浅析小学《道德与法治》课教学生活化策略 【摘要】随着我国教育行业对学生思想品质培养要求的不断提高，《道德与法治》课程的地位与日俱增，道德与法治老师不得不在实际课堂中，结合学生的教育心理，通过理论和实践的多重结合，将道德与法治内容完整地灌输给学生。最终的教育目的是希望学生能有提高个人道德品质和法治意识的意识，在生活中将知识加以运用，使思想品质达到教学要求。道德与法治老师在教学中，通过生活化的教学方式，将道德与法治和生活紧密地结合在一起，通过生活实际场所的情景代入，帮助学生在固定生活中理解理论的运用，从而达到教学目标。本文从《道德与法治》课教学入手，提出生活教学策略，以供教师参考。 【关键词】道德与法治 小学教育 生活化教学 一、导语 小学《道德与法治》教材本身有丰富的教学内容，包含图、文信息，主要以生活化内容为主，给学生带来直接的生活体验。本身小学生的自学能力和思考能力较强，而道德与法治培养意识较弱，充分利用教材内容和生活化教学的方式，利于教师引导学生增强生活运用意识，增强自身培养和提高意识。学生通过生活化学习，充分地利用教材内容，丰富自身道德与法治的认知。在课堂上，教师带动学生思考生活中的道德问题或法治问题，让课堂成为探讨如何解决问题的场所，帮助学生的思维拓展，为学生的法治观念形成和道德思想的正确树立打好基础。老师在实际教学中，需要总结生活中的知识要点，总结对教学内容的接收态度和学习状态，帮助教师总结教学经验，全面提升生活化教学的效果，帮助教学创新化。 二、教学内容生活化 小学道德与法治老师在对学生开展生活化教学工作时，需要巧妙地利用教材中的内容。本身教材内容以图文为主，以生活化内容为主线，针对小学生可接触到的生活场景，合理利用并加深学生的思考，使教材内容被学生全面地接收。老师需要将教学内容生活化，在教材内容的基础上，站在学生的思考角度，引导学生对道德与法治内容进行全面的理解，从而增强其法治思维和道德思维，并利用生活中的常见信息，通过素质教育，增强学生对应的生活观念，达到教学目的。在将教材内容进行融合的过程中，能够使学生清楚地意识到《道德与法治》这门课程的学习价值，以及开展的意义，使学生能够从实践过程中，加深对教材内容的理解和分析，从新的角度去思考正确的思想道德观念，在提高学生成绩的同时，使学生的思想体系也得到完善和提升。 比如，老师可以利用教材中《祖国妈妈，我...
