关 注 情 境 自 主 探 索 感 知 算 理 摘 要 ： 计 算 是 人 们 在 日 常 生 活 中 应 用 最 多 的 数 学 知 识 ， 它 历 来是 小 学 数 学 教 学 的 基 本 内 容 。 计 算 教 学 常 与 繁 琐 、 单 调 、 枯 燥 联 系在 一 起 ， 在 计 算 教 学 中 ， 只 有 构 建 激 趣 、 明 理 的 教 学 形 式 ， 才 能 真正 提 高 计 算 教 学 的 有 效 性 ， 使 计 算 教 学 有 情 有 趣 ， 扎 实 而 不 失 灵 活 。 关 键 词 ： 计 算 教 学 ； 情 境 ； 探 索 ； 算 理 计 算 贯 穿 于 中 小 学 数 学 教 学 的 全 过 程 ， 是 日 常 生 活 中 必 不 可 少的 ， 在 一 个 人 的 一 生 占 有 非 常 重 要 的 地 位 。 新 课 程 标 准 下 怎 样 上 好计 算 课 呢 ？ 下 面 以 一 节 数 学 课 为 例 谈 谈 自 己 的 认 识 。 一 、 创 设 情 境 ， 启 迪 智 慧 苏 霍 姆 林 斯 基 说过 ：“在 人 的 心灵 深处都有 一 直根深蒂固的 需要 ，就是 希望自 己 是 发现者、 研究者、 探 索 者。 而 在 儿童的 精神世界中 ，这种需要 特别强烈。”因 此 ， 教 师 要 善 于 创 设 一 些 特定 的 情 境 ， 激发学 生 的 好 奇 心和 解 决 问 题 的 强烈欲 望， 诱 发学 生 的 创 造 动 机 ， 使学 生 投 入 积 极 的 创 造 性 的 学 习 之 中 ， 从 而 提 高 学 生 对 知 识 的 关 注 度和 课 堂 注 意 力 ， 增 强课 堂 教 学 效 果 。 例 如 ， 二 年 级 数 学 下 册 中 的 《 买电 器 》 这节 课 片 段 。 师 ： 孩 子 们 ， 老 师 最 近 要 搬 新 家 。 今 天 老 师 带 领 你 们 一 块 去 帮 老师 买 电 器 ， 好 吗 ？ 生 ：（ 齐 答 ） 好 ！ 师 ： 请 看 ， 商 场 里 面 有 许 多 的 电 器 。（ 教 师 在 黑 板 上 贴 出 洗 衣 机 、冰 箱 、 电 视 机 、 电 扇 的 图 片 。） 师 ： 同 学 们 ， 每 种 电 器 的 价 钱 是 多 少 呢 ？ 请 你 猜 一 猜 。 师...
