关 注 情 境 自 主 探 索 感 知 算 理 摘 要 : 计 算 是 人 们 在 日 常 生 活 中 应 用 最 多 的 数 学 知 识 , 它 历 来是 小 学 数 学 教 学 的 基 本 内 容 。 计 算 教 学 常 与 繁 琐 、 单 调 、 枯 燥 联 系在 一 起 , 在 计 算 教 学 中 , 只 有 构 建 激 趣 、 明 理 的 教 学 形 式 , 才 能 真正 提 高 计 算 教 学 的 有 效 性 , 使 计 算 教 学 有 情 有 趣 , 扎 实 而 不 失 灵 活 。 关 键 词 : 计 算 教 学 ; 情 境 ; 探 索 ; 算 理 计 算 贯 穿 于 中 小 学 数 学 教 学 的 全 过 程 , 是 日 常 生 活 中 必 不 可 少的 , 在 一 个 人 的 一 生 占 有 非 常 重 要 的 地 位 。 新 课 程 标 准 下 怎 样 上 好计 算 课 呢 ? 下 面 以 一 节 数 学 课 为 例 谈 谈 自 己 的 认 识 。 一 、 创 设 情 境 , 启 迪 智 慧 苏 霍 姆 林 斯 基 说过 :“在 人 的 心灵 深处都有 一 直根深蒂固的 需要 ,就是 希望自 己 是 发现者、 研究者、 探 索 者。 而 在 儿童的 精神世界中 ,这种需要 特别强烈。”因 此 , 教 师 要 善 于 创 设 一 些 特定 的 情 境 , 激发学 生 的 好 奇 心和 解 决 问 题 的 强烈欲 望, 诱 发学 生 的 创 造 动 机 , 使学 生 投 入 积 极 的 创 造 性 的 学 习 之 中 , 从 而 提 高 学 生 对 知 识 的 关 注 度和 课 堂 注 意 力 , 增 强课 堂 教 学 效 果 。 例 如 , 二 年 级 数 学 下 册 中 的 《 买电 器 》 这节 课 片 段 。 师 : 孩 子 们 , 老 师 最 近 要 搬 新 家 。 今 天 老 师 带 领 你 们 一 块 去 帮 老师 买 电 器 , 好 吗 ? 生 :( 齐 答 ) 好 ! 师 : 请 看 , 商 场 里 面 有 许 多 的 电 器 。( 教 师 在 黑 板 上 贴 出 洗 衣 机 、冰 箱 、 电 视 机 、 电 扇 的 图 片 。) 师 : 同 学 们 , 每 种 电 器 的 价 钱 是 多 少 呢 ? 请 你 猜 一 猜 。 师...