烟 台 市 教 育 科 学 “ 十 一 五 ” 规 划 重 点 课 题 《 小 学 语 文 整 体 教 学 研 究 与 实 践 》 课 题 研 究 报 告 莱 州 市 第 二 实 验 小 学 方 栋 良 一 、 课 题 的 提 出 1、 课 题 背 景 ： 本 课 题 是 “ 十 五 ” 课 题 的 深 化 性 研 究 。“ 十 五 ” 期 间 ，我 们 已 构 建 起 了 小 学 语 文 训 练 组 整 体 教 学 的 基 本 框 架 ， 并 对 整 体 备 课 方 略 、略 读 课 文 教 学 、 整 体 预 习 方 法 等 进 行 了 较 深 的 研 究 。 随 着 新 课 程 的 实 施 以及 对 现 行 小 学 语 文 教 学 状 况 的 深 刻 反 思 ， 我 们 发 现 课 堂 上 的 高 耗 低 效 现 象仍 普 遍 存 在 ： 字 词 句 篇 教 学 得 不 到 有 效 落 实 ， 听 说 读 写 几 乎 成 一 纸 空 谈 ；整 体 备 课 与 集 体 研 讨 、 课 时备 课 存 在 着 落 实 上 的 矛盾； 学 生的 阅读 积累方法 不 当， 积而无用， 积而不 用等 。 本 课 题 就是 要围绕解决上 述问题 作较 系统、 全面的 深 入研 究 ， 并 努力探讨 出 优化 教 学 的 有 效 方 法 和途径。 2、 研 究 现 状 ： 早 在 上 世 纪 八 十 年 代 ， 就有 专 家 提 出 了 “ 以 单 元 为 单 位进 行 教 学 ” 的 建 议 ； 九 十 年 代 初 ， 山 东 省 小 学 语 文 教 学 专 业 委 员 会 提 出 了训 练 组 教 学 的 思 想 ； 接 着 ， 人 民 教 育 出 版 社 小 学 语 文 研 究 室 编 著 的 小 学 语文 教 科 书 积极 地 体 现 了 这 一 思 想 。 在 山 东 省 单 元 达 标 教 学 实 验 研 究 中 ， 我们 莱 州 市 课 题 组 就已 构 建 了 “ 小 学 语 文 ‘ 六 六 ’ 单 元 教 学 模 式 ”；“ 九 五 ”期 间 ， 我 们 又 进 行 了 “ 小 学 语 文 训 练 组 全程 教 学 的 研 究 与 实 践 ”； 龙 口 市 南山 双 语 实 验 学 校 在 小 语 专 家 李 昌 斌 老 师 的 指 导 下 ，进 行 了《...
