营 造 充 满 诗 意 的 ⼩学 语 ⽂课 堂 ⼩课 题 中 期 报 告构 建 充 满 诗 意 的 ⼩学 语 ⽂课 堂 的 实 践 与 研 究课 题 中 期 成 果 报 告⼀、 课 题 提 出 的 背 景受 应 试 教 育 的 羁 绊 ， 我 们 的 语 ⽂教 学 过 分 强 调 了 思 想 性 ， ⽽对 ⽂本 中 弥 漫 着 的 ⼈性 、 诗 性 的 光 辉 熟 视 ⽆睹 。 贴 标 签 似 的 说 教 、⽀离 破 碎 的 分 析 ， 陈 陈 相 因 的 教 学 模 式 屡 见 不 鲜 ， 导 致 课 堂 没 有 吸 引 ⼒， 教 育 的 ⼈⽂价 值 ， 精 神 内 涵 却 被 消 解 、 异 化 。 应 试 教育 将 语 ⽂学 科 这 门 树 ⼈、 育 ⼈的 基 础 教 育 沦 为 ⼀种 ⾼度 ⼯具 化 、 技 术 化 的 训 练 。 充 满 ⼈性 之 美 ， 富 有 情 性 之 趣 的 语 ⽂变 成 了 枯燥乏味的 技 艺之 学 、 知识之 学 ， 乃⾄应 试 之 学 ， 这 种 畸变 在⼀个曾经有 千年“诗 教 ”历程的 国度 ⾥， 不 啻是⼀道“尴尬的 风景 ”。语 ⽂教 学 ⾯对 的 是有 ⾎有 ⾁的 ⼈， 凭借的 是有 情 有 趣 的 ⽂本 ， 构 建 的 是平 等 、 民 主 、 和 谐 的 课 堂 。 倘 若 语 ⽂教 师 缺 乏有 创 意 的讲 授 ， 让 原 本 ⽣动 活 泼 的 课 堂 变 得 死 ⽓沉 沉 ， 那 么 ， 语 ⽂教 学 就 是最 ⼤的 失 败 。 因 此 ， 语 ⽂教 学 需 要 诗 意 的 滋 润 ， 要 让 诗 意 的清 泉 流 进 语 ⽂的 课 堂 。 要 让 我 们 的 语 ⽂教 学 充 满 诗 情 画 意 ， 语 ⽂教 师 就 需 要 较 ⾼的 ⼈⽂素 养 、 蕴 含 诗 意 情 怀 ， 同 时 也 需 要 灵 活驾 驭 课 堂 教 学 ， 还 学 ⽣以 主 体 地 位 ， 让 学 ⽣在涵 咏 、 体 悟 中 领 会 语 ⽂学 习 的 真 谛 ， 进 ⽽接 受 美 的 熏 陶 和 滋 养 。 这 就 是“诗 意 语⽂”存 在的 最 ⼤理 由 ， 也 是“诗 意 语 ⽂”在今 天 课 改 中 呈 现 的 最 ⼤价 值 。如 果 说 “⼏乎 每 ⼀个⼈的 ⼈⽣中 ， 都 有 ⼀段 诗 意 盎 然 的 岁 ⽉”， 那...
