小 学 科 学 探 究 案 例 【 篇 一 ： 小 学 科 学 探 究 案 例 】 《 小 学 科 学 课 程 标 准 》 （ 实 验 稿 ） 将 课 程 性 质 定 位 为 以 培 养 科 学 素 养 为 宗 旨 的 科 学 启 蒙 课 程 ， 明 确 提 出 了 ： “ 科 学 学 习 要 以 探 究 为 核 心 ” 基 本 理 念 。 探 究 既 是 科 学 学 习 的 目 标 ， 又 是 学 习 科 学 的 方 式 。 探 究 是科 学 的 根 本 ， 没 有 探 究 就 没 有 科 学 。 学 生 只 有 亲 身 经 历 科 学 探 究 过程 ， 通 过 观 察 、 实 验 、 猜 想 、 假 设 等 一 系 列 的 探 究 活 动 ， 来 达 到 掌 握科 学 概 念 ， 培 养 科 学 素 养 的 目 的 。 本 课 题 主 要 围 绕 科 学 探 究 活 动 的 设计 ， 有 效 组 织 探 究 活 动 的 策 略 ， 探 究 活 动 最 优 化 模 式 探 索 进 行 研 我 校 结 合 课 改 的 理 念 ， 提 出 了 “ 以 学 定 教 、 顺 学 而 导 ” 的 教 学 理 念 ， 打 造 以 问 题 为 核 心 的 教 学 模 式 。 其 中 ， 探 究 性 学 习 是 我 国 课 改 倡 导 的 一 种 学 习 方 式 ， 我 们 认 为 ： 它是 学 生 在教 师的 指导 下， 像科 学 研 究 的 方 式 进 行 学 习 ， 让学 生 体验 、 理 解和应用探 究 的 方 法， 培 养 创新精神和实 践能力。 它的 基 本 思想 是 让学 生 在 “ 重新发现 ” 和“ 重 新组 合 ” 的 过 程 中 进 行 学 国 外开展探 究 性 学 习 开展的 比我 们 早， 历 史 地看， 探 究 性 学 习 至 少 被 大 规 模 倡 导 过 三 次 。 最 近 一 次 发生 在 20 世 纪 50 ～ 70 年 代 的 欧 美 等 国 ， 主 要 代 表 是 布 鲁 纳 、 施 瓦 布 等 人 。 布 鲁 纳 提 出 “ 发现学 习 ” 的 理 论 ， 而 芝 加 哥 大 学 施 瓦 布 教 授 提 出 的 “ 探 究 学 习 ” 则 认 为 ， 学 生 学 习 的 过 程 与 科 学 家 的 研 究 过 程 在本 质 上 是 一 致 ...
