215以 问 题 为 导 向 的 高 中 数 学 课 堂 教 学 策 略 的 研 究 与实 践 广 东 仲 元 中 学 谭 曙 光 高 中 数 学 新 课 程 ， 对 数 学 课 堂 教 学 提 出 了 新 的 要 求 ， 传 统 的 课 堂教 学 策 略 措 施 已 不 能 完 全 适 应 现 实 教 学 实 践 的 需 要 ， 新 的 教 学 实 践 急需 革 新 与 传 统 教 学 观 相 联 系 的 师 生 教 学 行 为 和 教 学 策 略 。 本 文 对 新 课程 视 野 下 高 中 数 学 课 堂 教 学 的 问 题 解 决 策 略 作 些 思 索 与 探 讨 。 一 、 问 题 解 决 教 学 概 述 教 学 策 略 就 是 教 师 为 了 最 优 化 地 实 现 特 定 的 教 学 目 标 ， 围 绕 教 学过 程 而 采 取 的 系 统 谋 划 及 其 相 关 的 重 要 举 措 。 高 中 数 学 问 题 解 决 教 学策 略 就 是 为 解 决 新 课 程 下 ， 高 中 数 学 课 堂 教 学 的 效 率 而 提 出 的 一 种 教学 策 略 。 “问 题 解 决 教 学 ”是 由 波 利 亚 1940 年 提 出 来 的 ， 在 20 世 纪 80年 代 以 来 掀 起 的 世 界 范 围 内 的 数 学 课 程 改 革 的 浪 潮 中 ， 得 到 各 国 的 重视 ， 成为 当代 各 国 中 学 数 学 教 学 改 革 的 一 种 指导 思 想。 “ 以 问 题 为导 向 的 高 中 数 学 课 堂 教 学 ”就 是 以 数 学 问 题 为 中 心，在 教 师 的 引导 下 ，通过 学 生 独立思 考、 交流讨 论等形式， 在 对 数 学 问 题 进行 求 解 、 发展与 延伸、 迁移与 变形等环节中 ， 培养学 生 处理信息、 获 取 新 知 、 应 用新 知 的 能 力 ， 培养学 生 积 极 探 索 的 科 学 精 神 和 团 结 协 作 精 神 。 多 元 智 能 理论认 为 ， 解 决 问 题 是 人 的 智 能 的 集 中 体 现 ； 智 能 是 人类 心智 的 能 力 ， 它 使 人 能 解 决 真 正 意 义 上 的 问 题 或 困 难 ， 并 拥 有 发现或 创 造 问 题 的 潜 能 。 “ 思 维 是 从 问 题 开 始 ...
