第 1 页 共 2 页 小 学 年 度 教 学 工 作 总 结 报 告 — — 创 新 教 育 教 学 模 式 的 实 践 探 索 2023 年 ， 我 们 学 校 一 直 致 力 于 创 新 教 育 教 学 模 式 的 实 践 探 索 ， 并在 过 去 的 一 年 中 进 行 了 广 泛 的 尝 试 和 实 验 ， 取 得 了 一 定 的 成 果 和 收获 。 在 本 次 小 学 年 度 教 学 工 作 总 结 报 告 中 ， 我 们 将 分 享 一 下 我 们 的 一些 经 验 和 心 得 ， 以 期 对 其 他 同 行 和 教 师 们 有 所 启 发 和 帮 助 。 教 育 教 学 模 式 的 创 新 一 直 是 我 们 学 校 的 关 键 目 标 和 任 务 ， 我 们 采取 了 多 种 途 径 和 方 法 ， 来 探 索 和 发 现 更 适 合 我 们 学 生 的 教 育 模 式 和 教学 方 式 ， 从 而 提 升 教 育 教 学 的 质 量 和 效 果 。 在 这 里 ， 首 先 ， 我 们 想 分享 一 下 一 些 比 较 成 功 的 实 践 案 例 。 首 先 ， 我 们 尝 试 了 “ 融 合 式 教 学 ” ， 就 是 将 多 个 科 目 的 内 容 进 行融 合 ， 形 成 一 个 主 题 ， 然 后 将 多 个 学 科 老师 一 起给学 生 授课和 辅导。通过 让不同 科 目 的 老师 每周在 固定 的 时间段内 进 行 交流， 形 成 教 学“ 团队” ， 协调各自的 教 学 进 度 和 内 容 ， 确保学 生 在 一 个 统一 的 主 题下 获 得 综合 性的 知识。 通过 这 种 方 式 ， 我 们 不仅可 以 加 强 横 向 的 融合 ， 同 时学 生 在 跨 学 科 上 一 步 一 步 形 成 透 彻 有 效 的 认 识体 系 。 其 次 ， 我 们 尝 试 了 “ 深 度 学 习 ” ， 就 是 在 传 统的 学 科 知识的 教 育教 学 之 外 ， 更 注 重 学 生 深 入 思 考 、 理 解 和 探 究 学 科 知识的 价 值 和 意义 ， 并 通过 实 践 和 探 究 来 强 化 提 高 学 生 的 批 判 性思 维 、 主 动 性思 维 和创 新 能 力 。 通过 这 种 方 式 ， 我 们 成 功 地 激 发 了 学 ...
