小 学 数 学 小 课 题 研 究 -----以 生 活 经 验 为 基 础 ， 以 活 动 为 载 体 引 导 学 生 探 索 应 用 题 一 、 课 题 研 究 的 背 景 和 动 因 从 教 以 来 深 深 感 觉 到 ， 应 用 题 对 小 学 生 来 说 是 一 大 难 点 ， 多 数 学生 读 完 题 不 知 从 何 下 手 ， 面 对 题 目 一 筹 莫 展 ， 再 者 传 统 的 应 用 题 由 于题 目 内 容 陈 旧 ， 答 案 唯 一 ， 而 且 解 题 方 法 程 式 化 。 学 生 通 过 学 习 了 解和 掌 握 了 应 用 题 的 结 构 及 基 本 解 题 方 法 ， 但 缺 少 与 生 活 实 际 的 联 系 ，没 有 解 决 问 题 的 欲 望 ， 不 能 很 好 地 应 用 数 学 知 识 解 决 简 单 的 实 际 问题 。 其 实 ， 应 用 题 的 内 容 都 来 源 于 现 实 生 活 ， 与 学 生 的 生 活 密 切 相 干 ，所 以 利 用 学 生 的 生 活 经 验 探 索 应 用 题 ， 是 学 会 解 应 用 题 的 关 键 。 密 切数 学 与 现 实 世 界 的 联 系 ， 将 数 学 知 识 应 用 于 实 践 ， 不 仅可以 发展 学 生思维素质， 而 且 在学 习 和 应 用 的 过 程 中， 使学 生 感 到 “数 学 有 趣”、“数 学 合理”、“数 学 有 用 ”， 从 而 增强小 学 生 学 习 数 学 的 自信心， 让小 学 生 学 会 利 用 自己的 生 活 经 验 去感 受数 学 的 合理性， 利 用 生 活 中的经 验 解 决 应 用 题 ， 达成数 学 学 习 与 生 活 经 验 的 和 谐同步。 《小 学 数 学 课 程 标准 》 强调 ：“学 生 的 数 学 学 习 必 须 建 立 在已 有生 活 经 验 的 基 础 上 ”，“教 师 要 创 造 性地 使用 教 材 ”。 新 课 程 标准 的 这一 要 求 揭 示 了 数 学 与 实 际 生 活 的 关 系 ， 数 学 来 源 于 实 际 生 活 ， 数 学 又为 实 际 生 活 服 务 ， 这 两 者 相 互 依 存 ， 缺 一 不 可。 小 学 数 学 是 数 学 教 学的 基 础 ， 如 何 把 枯 燥 的 数 学 教 学...
