小 学 语 文 课 堂 教 学 中 如 何 培 养 学 生 自 主 学 习 能 力 新 课 程 要 求 ， 现 代 课 堂 教 学 要 彻 底 改 变 过 去 以 “一 言 堂 ”为 主 要 形 式 ， 以 应 试为 主 要 目 的 的 枯 燥 无 味 的 教 学 现 状 ，要 开 启 学 生 智 慧 的 充 满 生 机 活 力 的 现 代 课 堂教 学 。 小 学 语 文 课 堂 教 学 应 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 激 发 学 生 求 知 欲 ， 注 重 培 养 学生 自 主 学 习 的 意 识 和 习 惯 ， 为 学 生 创 设 良 好 的 自 主 学 习 情 境 ， 尊 重 学 生 的 个 体 差异 ， 让 学 生 在 课 堂 上 彰 显 自 己 的 个 性 。 （ 1） 调 动 学 生 的 多 种 感 官 ， 让 学 生 全 面 展 现 自 我 。 教 学 活 动 是 师 生 的 双 边活 动 ， 因 此 ， 教 师 在 课 堂 上 要 巧 设 问 题 ， 引 导 学 生 ， 点 拨 学 生 的 思 路 ， 学 生 要 通过 自 己 的 活 动 ， 获 取 知 识 。 所 以 说 ， 课 堂 舞 台 上 的 主 角 不 是 教 师 ， 而 是 学 生 。 没有 学 生 积 极 参与的 课 堂 教 学 ， 不 可能 有 高质量和 高效率。 心理学 家认为 ：“课 堂上 只有 经常性 启 发 学 生 动 手、动 口、动 脑， 自 己 去 发 现 问 题 ， 解决问 题 ， 才能 使学 生 始终处于一 种 积 极 探索知 识 ， 寻求 答案 的 最 佳 学 习 状 态 中 。 ”通 过 动 手、动口、动 脑训 练 学 生 ， 能 促 使他 们 最 大 限 度 地 发 挥 自 己 的 智 慧 和 能 力 ， 在 自 主 学 习中 掌 握 知 识 ， 形 成 技 能 。 因 此 ， 课 堂 教 学 中 只有 充 分 调 动 学 生 的 多 种 感 官 ， 让 学生 在 全 方 位 参与中 学 习 ， 才能 激 发 学 生 的 学 习 积 极 性 ， 提 高学 生 的 参与率， 使语文 课 堂 生 机 勃 勃 ， 充 满 活 力 。 （ 2） 创 设 生 动 的 教 学 情 境 ， 让 学 生 在 乐 趣 中 学 习 。 “兴 趣 是 最 好 的 老 ...
