龙 源 期 刊 网 小 学 语 文 阅 读 教 学 有 效 性 的 研 究 结 题 报 告 作 者 ： 小 德 吉 旺 堆 来 源 ： 《 收 藏 界 ·名 家 探 索 》 2018 年 第 08 期 一 、 课 题 研 究 的 提 出 及 意 义 小 学 语 文 阅 读 教 学 是 语 文 教 学 的 重 要 组 成 部 分 。 每 册 语 文 教 材 是 以 几 十 篇 文 质 兼 美 的 文 学作 品 为 主 体 。 这 些 作 品 是 学 生 学 习 祖 国 语 言 的 典 范 ， 是 识 字 的 有 效 途 径 ， 是 学 习 作 文 的 范 例 ，是 了 解 民 族 文 化 传 统 、 拓 展 知 识 视 野 、 培 养 道 德 情 操 和 审 美 情 趣 、 锻 炼 思 维 能 力 的 凭 借 。 “阅读 是 搜 集 处 理 信 息 、 认 识 世 界 、 发 展 思 维 ， 获 得 审 美 体 验 的 重 要 途 径 。 ”（《 课 标》 语 ）因此， 小 学 语 文 阅 读 教 学 是 语 文 教 学 的 重 要 组 成 部 分 。 语 文 课 中， 阅 读 教 学 占的 比重 大， 用的 课时多。 语 文 教 师在阅 读 教 学 投入的 精力 大， 花费的 时间多。 因而， 人们一 提 到语 文 课 ， 往往想得 较多的 是 阅 读 教 学 。 由此， 不难看出 阅 读 教 学 在语 文 教 学 中的 重 要 地 位 。 可 是 ， 随 着 课 程 改革 的 不断 深 入， 不少 语 文 教 师发 出 “越 来 越 不会 教 了 ”的 慨 叹 ， 这 种 慨 叹 也 基 本 是 针 对 阅 读 教 学而发 出 的 。 首 先 是 因为 在语 文 教 学 课 堂 中集 中地 反 映 出 一 个 教 师的 语 文 教 学 理 念 ， 集 中地 表 现出 一 个 教 师驾 驭 教 材 、 控 制 课 堂 、 组 织 学 生 、 运 用教 法 的 能 力 和 水 平 。 其 次 ， 语 文 课 是 以 一 篇篇 文 章 为 师生 课 堂 对 话 的 中介 。 而且 每 篇 文 章 ， 都 是 一 个 以 文 字 为 媒 介 的 、 表 达 特 定 思 想感 情的 、 有 篇 章 结 构 的 统 一 整 体 。 每 篇 文 章 都 富 有 思 想性 、 情 ...
