小 学 语 文 课 堂 有 效 教 学 策 略 研 究 课 题 研 究 方 案 《 小 学 语 文 讲 堂 有 效 教 课 策 略 研 究 》 课 题 研 究 方 案 保 靖 县 教 科 所 周 水 静 一 、 问 题 提 出 “ 教 课 质 量 是 教 育 的 生 命
” 语 文 讲 堂 教 课 效 率 的 高 低 ，直 接 关 系 到 语 文 教 课 质 量 的 高 低
新 课 改 实 行 到 现 在 已 有 一 段 时 间 ， 听 过 很 多 常 态 课 以 后 ， 我 们 发 现 常 态 下 的 语 文 讲 堂 教课 存 在 着 许 多 问 题 ： 如 教 课 目 的 虚 化 ， 不 明 确 ， 不 切 合 学 生实 质 ； 教 课 内 容 单 薄 ， 构 造 松 懈 ， 零 敲 碎 打 ， 置 语 文 内 容 的 整 体 性 于 不 管 ； 教 课 方 法 单 调 ， 以 教 师 讲 解 为 主 ， “ 满 堂 灌 ”的 现 象 仍 旧 存 在 ； 教 课 过 程 繁 琐 ， 花 里 胡 哨 ， 故 意 追 求 喧 闹，训练不 扎实 ， 弱化 了语 文 的 “ 工具性 ” ； 教 课 评论用语 单 调 ，缺少启迪性 等
我 们 以 为 这些正是 造 成当下 小 学 语 文 教 课 效 率 不 太高 的 主 因
我 州地处偏僻山区， 一 线教 师 的 教 课 理念 、 教 课 方 法 还十 分 陈 腐
在 全 面 推 动 素 质 教 育 的 今 日 ， 在 新 一 轮 基 础 教 育课 程 改 革 进 行 之 时 ， 研 究 讲 堂 教 课 的 有 效 性 策 略 成为 摆 在 我们 眼 前 的 难 题
所 以 ， 怎 样 依 据 语 文 教 课 的 规 律 ， 经 过 探 访一 系 列 科 学 的 教 课 方 式 方 法 与 实 行 策 略 ，
