小 学 语 文 拓 展 性 阅 读 教 学 研 究 工 作 报 告 一 、 课 题 的 提 出 阅 读 是 搜 集 处 理 信 息 、 认 识 世 界 、 发 展 思 维 、 获 得 审 美 体 验 的 重要 途 径 。《 小 学 语 文 新 课 程 标 准 》 提 出 ：“ 培 养 学 生 广 泛 的 阅 读 兴 趣 ，扩 大 阅 读 面 ， 增 加 阅 读 量 ， 提 倡 少 做 题 ， 多 读 书 ， 好 读 书 ， 读 好 书 ，读 整 本 的 书 。 鼓 励 学 生 自 主 选 择 阅 读 材 料 。 利 用 图 书 馆 、 网 络 等 信息 渠 道 尝 试 进 行 探 究 性 阅 读 。 扩 展 自 己 的 阅 读 面 ， 课 外 阅 读 总 量 不 少于100 万 字 。” 然 而 ， 据 我 们 对 学 生 课 外 阅 读 情 况 调 查 的 结 果 来 看 ，现 在 学 生 的 课 余 时 间 绝 大 部分被电视所占据 ， 能自 觉地、 主 动地进 行课 外 阅 读 的 学 生 不 到 30% 。 而 在 日常教 学 工 作 中， 课 堂教 学 效率低下， 学 生 课 业负担过重 等 现 象依然 存在 ， 这也影响了学 生 学 习 语 文 的兴 趣 ， 以 致 学 生 不 爱 学 语 文 ， 文 化 底 蕴 浅 薄 ， 知 识 面 狭 窄 。 若 在 经 济建 设 中， 这种 “ 高 投 入 ， 低效益 ” 的 现 象必 定 会 导 致 企 业的 赔 本 ， 甚 至破 产 。 因 此 ， 小 学 语 文 阅 读 教 学 必 须 寻 找 阅 读 教 学 中新 的 “ 经 济 增 长点 ”。 那 么 ， 如 何 保 证 学 生 的 课 外 阅 读 量 ？ 如 何 实 现 课 程 标 准 中提 出 的这些 教 学 目 标 ？ 这就 成 了摆 在 广 大 语 文 教 师 面 前 的 一 个 新 问 题 。 经 过研 究 ， 我 们 立 足 于 课 堂教 学 ， 提 出 “ 小 学 语 文 拓 展 性 阅 读 ” 的 实 验 研 究 ，通 过研 究 对 现 行 的 语 文 课 堂教 学 进 行 改 革 、 补 充 、 扩 展 与 延 伸 ， 从 深度 、 广 度 等 方 面 拓 宽 学 生 的 知 识 面 ， 使 学 生 生 动活 泼 地学 习 语 文 ， 进...
