立 项 号 课 题 名 称 “ 核 心 素 养 ” 视 域 下 在 初 中 英 语 课 堂 教 学 中培 养 学 生 学 科 素 养 的 实 践 研 究 负 责 人 所 在 单 位 结 题 报 告 关 键 词 核 心 素 养 初 中 英 语 课 堂 学 科 素 养 结 题 报 告 摘 要 英 语 教 学 的 关 键 是 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 提 升 学 生 的 词 汇 储 备 ， 锻 炼 学 生 的 逻辑 思 维 ， 引 导 学 生 的 思 想 情 感 ， 促 进 学 生 的 语 言 综 合 能 力 。 教 师 要 在 重 视 核 心素 养 理 念 的 基 础 上 ， 借 助 于 英 语 常 规 教 学 培 育 学 生 ， 通 过 多 种 形 式 和 手 段 ， 激发 学 生 的 英 语 语 言 能 力 、 思 维 品 质 、 文 化 意 识 及 学 习 能 力 。 结 题报 告 一 、 课 题 背 景 及 界 定 英 语 作 为 一 种 交 际 工 具 ， 本 来 就 是 一 门 对 语 言 的 学 习 ， 旨 在 学 生 通 过 学 习 ， 能 够 自 如地 使用这种 语 言 。 因此， 我们要 重 点培 养 学 生 英 语 的 语 言 能 力 ， 这就 要 求学 生 对 这门语 言 具 有一 定 的 表达能 力 和 理 解能 力 ， 让学 生 可随心 所 欲地 表达自 己的 观点。 在 核 心素 养 背 景 下 ， 课 堂 教 学 要 注重 学 生 和 老师 的 交 流， 培 养 学 生 的 口语 表达能 力 ；学 校的课 程安排也要 更加侧向 于 学 生 的 生 活 ， 与 学 生 的 学 习 生 活 密 切 相 关 ；课 后 作 业 的 形 式多 样 ， 还 要 更贴 近 生 活 和 实 践 。 于 学 生 而 言 ， 发 展 核 心 素 养 ， 就 具 备 了 能 够 适 应 未 来自 身 发 展 的 文 化 品 格 和 社 会 发 展 的 关 键 能 力 。 然 而 ， 我国 传 统 的 教 育 模 式 并 没 有完 全 脱 离 应 试 教 育 ， 教 师 、 家 长 只 重 视 学 生 基 础 知识 的 掌 握 ， 缺 乏 对 学 生 能 力 的 培 养 ， 以 学 生 考 试 成 绩 的 高 低 作 为 衡 量 学 生 对 这...
