. - . 可 修 编 . “ 小 学 音 乐 唱 歌 教 学 方 法 研 究 ” 开 题 报 告 市 赫 山 区 桃 花 仑 小 学 音 乐 教 研 组 主 持 人 ： 雷 玲 芹 一 、 课 题 的 提 出 背 景 和 依 据 ： 新 教 材 课 程 标 准 中 提 到 “现 代 小 学 音 乐 教 育 必 须 以 是 否 有 利 于 学 生享 受 音 乐 、 学 习 音 乐 、 参 与 音 乐 实 践 活 动 ， 奠 定 学 生 在 音 乐 方 面 的 可 持续 发 展 的 基 础 为 目 标 ， 包 括 享 受 音 乐 、 学 习 音 乐 、 发 展 自 身 音 乐 能 力 的坚 实 基 础 ， 这 是 基 础 音 乐 教 育 的 要 义 所 在 ”。 即 音 乐 教 育 应 该 在 一 定 程 度上 活 化 ， 让 学 生 参 与 丰 富 多 彩 的 音 乐 活 动 ， 有 趣 地 、 令 人 开 心 地 掌 握 基本 的 音 乐 文 化 知 识 和 技 能 。 ” 唱 歌 教 学 是 中 小 学 音 乐 教 学 的 重 要 容 ， 它 不 仅 是 对 学 生 音 乐 感 受 力 和唱 歌 基 本 能 力 的 培 养， 而且对 学 生 浸润美的 熏、 提 高艺术修 养起着非常重 要 的 作用。 正如音 乐 教 育 家柯达伊曾说过:“有 了歌 唱 的 基 础 ,更高层次的 音 乐 教 育 就能 得以 发 展 。 只有 人 声 — — 这 个 人 们 生 而有 之 的 而且是 最优 美的 乐 器 ,才 是 使 音 乐 文 化 属 于 每 个 人 的 沃 土 。 如果 首 先 学 习 歌 唱 ,然 后学 习 其 它 ,将 使 学 生 具 有 多 种 音 乐 能 力 的 准 备 。 ”由 此 可 见 歌 唱 教 学 在 音乐 教 育 中 有 着不 可 替 代 的 地 位 。 唱 歌 教 学 也 是 音 乐 教 学 中 最 简 便 、 最 经济 、 最 大 众 化 、 最 普 及 的 一 种 教 学 形 式 ， 它 不 受 地 域 、 经 济 条 件 的 限 制 ，是 适 合 所 有 学 校 的 音 乐 教 学 方 式 。 二 、 课 题 的 意 义 和 研 究 价 值 以 及 创 新 之 处 ： （ 一 ） 课 题 意 义 ： 我 觉 得作为 一 名 小 学 的 音 乐...
