50Huaxia jiaoshi jiaoyu【 编 者 按 】 学 者 们 对 如 何 开 展 校 本 教 研 讨 论较 多 ， 但 是 对 校 本 教 研 是 什 么 讨 论 较 少 ， 对 校 本教 研 的 价 值 缺 乏 清 晰 定 位 。 本 文 以 校 本 教 研 的 现实 困 境 ， 分 析 校 本 教 研 的 价 值 定 位 ， 以 提 升 教 师课 程 领 导 力 ， 开 展 主 题 式 、 项 目 化 教 研 工 作 方 式 ，构 建 校 本 教 研 共 同 体 等 关 键 举 措 ， 提 出 校 本 教 研转 型 的 路 径 优 化 。校 本 教 研 是 中 国 基 础 教 育 的 重 要 特 色 ， 是 促进 教 育 高 质 量 发 展 的 重 要 动 力 ， 在 实 施 新 课 程 新教 材 、 推 动 教 师 专 业 发 展 和 推 动 学 校 跨 越 式 发 展等 方 面 发 挥 着 重 要 作 用 。 进 入 新 时 代 ， 面 对 全 面发 展 素 质 教 育 、 推 动 教 育 高 质 量 发 展 、 推 进 育 人方 式 改 革 的 新 形 势 、 新 任 务 、 新 要 求 ， 校 本 教 研以 经 验 积 累 适 应 课 程 教 材 发 展 显 得力 不从心， 教师 课 程 理解和 领 导 力 较 弱、 教 育 与教 学 有效融合程 度较 差、 教 育 教 学 与研 究相对 脱离、 缺 乏 体 系化 和 结构 性、轻视专 业 学 术属性等 问题 不断凸显 ，这就要 求 我们 坚持 问题 导 向 和 目 标 导 向 相统 一 ，进 一 步 明 确 校 本 教 研 的 价 值 定 位 ， 体 现 其 专 业 和应 用 属性， 全 面 贯 彻 党 的 教 育 方 针 政 策 ， 有效推动 教 研 转 型 ， 全 面 发 展 学 生 综 合素 养 ， 落 实 立 德树 人 根 本 任 务 。一 、 现 实 困 境 ： 校 本 教 研 的 价 值 定 位校 本 教 研 的 概 念 是 什 么 ，学 界 众 说 纷 纭 ，有“ 教学 研 究论 ” ， 即 校 本 教 研 是 教 师 针 对 教 学 过 程 中发 现 的 问题 进 行 的 研 究活 动 ； 有“ 教 育 教 学 研 究论 ” ， 即 针 对 学 校 的 教 育 教 学 、 学 生 发 展 ...
