27《 中 共 中 央 国 务 院 关 于 全 面 深 化新 时 代 教 师 队 伍 建 设 改 革 的 意 见 》 指出 ：“ 百 年 大 计 ，教 育 为 本 ； 教 育 大 计 ，教 师 为 本 。” 当 前 社 会 科 技 突 飞 猛 进 ，物 联 网 、人 工 智 能 等 向 各 行 各 业 渗 透 ，《 中 国 制 造 2025》 指 出 要 着 力 推 进 制造 业 数 字 化 、 网 络 化 、 智 能 化 发 展 ，企 业 不 断 转 型 升 级 ， 中 职 青 年 教 师 要适 应 时 代 变 化 ， 就 迫 切 需 要 学 校 搭 建成 长 平 台 。一 、 中 职 青 年 专 业 教 师 培 养 的 现 状（ 一 ） 管 理 纷 杂 ， 方 式 不 灵 活学 校 部 门 纷 杂 ， 往 往 教 学 由 教 务处 负 责 ， 课 题 研 究由 教 研 室负 责 ， 企业 实践由 培 训处 负 责 等 ， 部 门 工 作各自为 阵， 教 师 入校 后得不 到综合的 职业 生涯培 养 ， 导致重单项能 力 ， 缺整体规划。（ 二） 维度缺失， 内容不 全 面目 前 中 职 专 业 教 师 来 源 途 径 不 一 ，有 师 范 直 接 毕 业 ， 也 有 来 自企 业 转 岗 ，个 体具 备 的 能 力 不 一 。 从 服 务 学 生终 身发 展 出 发 ， 教 师 应 具 备 开 阔 的 教 学 视 野 、丰 富 的 理 论 知 识 、 精 湛 的 实践能 力 、 浓厚 的 教 学 情 意 ， 可 分 为 教 学 双 师 型 、 企业 服 务 型 、 创 新 专 家 型 ， 但 目 前 培 训更侧 重教 学 ， 易 弱 化 职 教 特 色 。浙 江 省 杭 州 市 萧 山 区 第 三 中 等 职 业 学 校 余 丽 黎摘 要新 时 代 背 景 下 ， 迫 切 需 要 学 校 搭 建 平 台 助 力 青 年 教 师 成 长 为 适 应 时 代 变 化 的 专 业 教 师 ， 但 普 遍 面 临 “ 管 理 纷 杂 ， 方 式 不 灵活 ”“ 维度缺失， 内容不 全 面 ”“ 落 实不 力 ， 支 持 不 到位 ”“ 路 径 固 化 ， 体系 不 清 晰 ”“ 主 体单一 ， 评 价 不 客 观 ” 问 题 。 基 于 此 ， 我在 “ 一 体联 盟 ，...
