《我们小点儿声》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我今天说课的题目是《我们小点儿声》。我将从教材分析、教学目的、学情分析、教学重难点、教法法、教学过程、板书设计、课后反思这八个方面来逐个阐明我对这节课的设计与安排。一、说教材《我们小点儿声》是人教版道德与法治二年级上册第三单元的内容。本单元主题《我们在公共场合》，都是教育孩子在公共场合应当注意的事项。前三课的内容分别讲述了爱惜公共财物、讲究公共卫生和恪守公共秩序的内容，而本课《我们小点儿声》则是旨在教育孩子要有公共文明修养，这四个指向都体现了社会主义核心价值观中文明、和谐的重要内容。教材针对学生实际，从“教室里面有点吵”入手，通过图片及文字的介绍，让学生懂得什么时候应当小点儿声；通过图文故事“做个小小调音师”，启发学生应自觉减少噪声；“这里也要小点儿声”这一活动，通过认识减少噪声的标志以及出示应当小点儿声的场景，引导学生懂得在公共场合我们要小点儿声，不影响别人，做一种有公共文明修养的人。二、说教学目的根据上述内容分析，根据《课程原则》“负责任、有爱心地生活”中的第 5 条“懂礼貌，守秩序，爱惜公物，行为文明”的理念，我设定了下列三个教学目的：1. 懂得在教室、学校以及公共场合低声说话是文明礼貌的行为；2.自觉做到在在教室、学校以及公共场合低声说话，不打扰别人；3.逐步养成在在教室、学校以及公共场合低声说话的习惯。三、说学情为了更有效地实施教学，我提前设计了四个问题对学生进行了课前调查，即：1、大声说话是不文明的行为吗？2、在很吵的地方你也会大声说话吗？3、大声的小组讨论是吵闹吗？4，你关注过公共场合静音的标志吗？根据学生的回答，我绘制了一种统计图。从图中能够看出，只有百分之 28.7 的孩子懂得大声说话是不文明的行为，有百分之73.2 的孩子在人多、热闹的地方会不由自主地放大说话的音量。大部分孩子没有关注过公共场合的静音标志，只有极少的孩子明白大声说话的行为不够文明，可是他们却不懂得在哪些场合下需要小点儿声，对什么时候应当小点儿声也没有概念。二年级的学生心理趋于稳定，是文明行为养成的核心时期。他们对公共空间要讲文明已有一定的认识基础，但认识不深刻，行为贯彻不到位。他们喜欢过集体生活，但自控能力却不是较好，容易不知不觉地大声讲话，打扰别人，而自己却毫无所知。 四、说重难点针对二年级孩子的特性分析，我将“自觉做到在公共场合低声说话” 设...
