《 愚公移山》说课稿【教材分析】《愚公移山》选自《列子·汤问》，这是一则含有神话色彩的寓言故事。通过一种年近九十的老人带领全家人每天挖山不止，最后感动天帝，把山移走的情节，反映了人类征服自然的抱负和为抱负而献身的精神，含有朴素的辨证唯物主义思想。它有以下特点 :①浓郁的神话色彩。②可读性强，易于背诵、记忆。③人物形象鲜明，寓意深刻。本篇课文安排在初中阶段最后一种文言文阅读单元，并且作为略读课解决，从编者意图及教学目的上看，是但愿通过对本文的学习让学生达成:借助书下注释及工具书，理解文章内容，掌握某些惯用文言词语的使用方法及意义，提高自学文言文的能力。【学生分析】通过初中语文的学习，学生已经学习了一定数量的文言文，积累了一定数量的文言词语和文言句式，并且含有基本独立的阅读观赏能力。在教学过程中，学生已含有了结合课文注解进行阅读，并在教师的指导下进行自主、合作的探究能力。因此本课的学习以学生自主合作探究学习为主，教师重在指导，予以办法上的点拨。【教学构想】《愚公移山》是我国古代寓言中的名篇，在教学中激励学生在自读的基础上，通过讨论、切磋，参考注释，疏通全文，再指导学生复述故事。根据学生的基础和已有的知识水平，对《愚公移山》这则寓言故事进行理解，故教学重点放在愚公和智叟两人的对比上，通过分析两个人物的性格特点，从而揭示出作者的写作意图。教学难点放在愚公的“愚”和智叟的“智”的理解以及神话结尾在文中所起的作用，从而完毕教学任务。本节课通过自读课文，达成对内容的理解，通过教师点拨、引发、生生互动，研析人物形象，揭示人物性格，把握主题，剖析难点，从而使学生的能力得到提高。【教学设计】一、教学目的的拟定通过对教材及学生的分析，我将教学目的拟定为以下几个方面:1.知识目的:积累一定数量的文言词语，理解课文寓意，理解对比、烘托手法及课文以神话结尾的作用。2.能力目的:朗诵本文注意语调语调，运用辨证的、发展的观点看问题。3.情感目的:学习古代人民战胜艰难险阻的伟大气魄和坚强毅力。二、教学重难点的分析1.通过对情节和人物的分析，体会本则寓言中包含的深刻寓意是学习的重点。2.愚公与智叟看待移山问题的观点孰是孰非的理解是难点。【教学环节】根据教学目的，我把本节课分为五个版块:第一版块:导入新课，激发爱好。(3 分钟)播放江涛唱的《愚公移山》歌曲导入。此设计的目的是:古老的故事加上当代流行的旋律，古今融合。别有...
