第 6 课 《 散步 》 年级 班 姓名： 预习目的：1、查阅资料，理解本文的写作背景，从而精确把握文章主题。2、朗诵课文，借助工具书会读写“分歧、一霎、水波粼粼”等词语，并会注音；会解释“各得其所、分歧”等词语。3、圈划、朗诵文中某些写景的语句，品味这些景物描写的作用。预习任务：一、资料助读：作者与创作背景莫怀威：笔名周平安、章大明。现任重庆师范大学新闻学院专家、中国作家协会会员，代表作有《散步》和《家园落日》等。本文创作于 1985 年，创作的契机在于作者与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。出乎意料的是他对中国文化中的“孝“大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”。而这些都是我们中国人在追求对外开放、大力提高经济水平时代所丢掉的，发达国度的人却拾起来，如获至宝，这使作者感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。写作的念头就产生了。作者想通过此文呼吁人们捡回失落的亲情，多关心自己的亲人。二、大声读课文两遍，扫清障碍（做到借助课文注释和词典对文中字的形、音和词的含义有清晰明白的理解，为研习课文内容扫清障碍。）1、给加点字注音：分歧( ) 取决( ) 一霎( ) 水波粼粼( ) 豌豆( )拆散（ ）嫩芽（ ）熬过（ ）2、理解词语：（1）人有自己的心愿。这里体现初春的田野充满生机活力自由而不受拘束的情景。（ ）（2）每一种人或事物都得到适宜的安置。所，位置。（ ）（3）受到不应有的职责或待遇，心里难过。（ ）（4）形容水的明净。（ ）（5）意见不一致。（ ）三、再读课文，梳理文章内容：1、想一想，课文写了哪些人物？ 写了一件什么事，成果如何？2、结合课文说说“我”这个人怎么样？妻子、母亲、儿子的性情又如何？（结合文中能够反映人物性格的语句说一说）预习质疑： 通过预习课文你尚有哪些疑难问题？试提出某些有价值的问题。拓展阅读：1.比较阅读《散步》和《三代》，同样是三代，说说两篇文章的相似点和不同点。三代在交叉路口转弯的时候，我的脚踏车把一位陌生先生的右脚踝压伤了。原来我是安全避闪的，当我看到那位先生一手牵着一种刚会走路模样的小男孩，一手牵着一种步履蹒跚的年老中风病患者时，我立刻紧急煞车，把车头倾向一边。岂料就在这时，他忽然急速地跨前一不，自己撞了上来。我赶快跳下车，不安地说：“对不起！对不起！”他一边弯下腰按摩...
