做好课前预习，打造优质课堂随着素质教育的不停进一步，潍坊市在推动新课程改革过程中，遵照教育教学规律和学生认知规律，不停改革，大胆创新，总结出 “345 优质高效课堂”教学模式。“345优质高效课堂”中的 345 是指“三步四环节五课型”，其中，“三步”是指每一堂课应当涉及课前、课内、课后三个环节。在以前的教学研究中， 我们更多的重视了课内学案的研究与探索，无论是学习目的与规定、基础知识导学提纲、办法与思路的规定，还是迁移应用、系统总结和归纳、布置作业、阅读与观赏等内容，都下了大量的功夫，为培养学生自主学习和建构知识能力提供了一种重要媒介。我认为 ，“三步”中第一步，即课前预习也是很重要的一种环节。这一步能够协助我们理解学情，把握新课的内容及重点难点，增强学生听课的针对性，为课堂上的学生高效学习，教师精讲点拨作准备。同时，还能够丰富学生的课外生活，增强学生自主学习能力，培养学生独立学习习惯，锻炼动手操作和社会实践的能力。下面我就如何做好课前预习，努力打造优质高效课堂，谈谈自己的几点做法。预习规定时间规定。学生预习新课的时间规定普通安排在前一节课学习完毕，新课没开始之前，时间不能太长也不能太短，时间长了会让学生产生怠慢情绪，今天拖到明天，明天拖到后天，失去时间观念；如果时间太短，不能完毕预习任务，学生会有应付、敷衍的做法，不能真正起到预习的效果，可根据预习内容，适宜安排时间。 内容规定。课前预习是在离开老师的状况下进行的，因此，教师在布置预习作业时，对学生的预习规定应路子明晰，环节清晰，目的精确，活动易做、数量适中，练习适度。首先，要有每个学生都能达成的预习内容，这是学习新课的知识前提，属于基础知识，如果不能提前预习，学生在上新学时就会盲目随从，不能主动动脑参加思考，参加讨论。例如：在学习《我们的社会主义祖国》这一学时，规定每个学生通过预习课本，能够理解中国在国际舞台上的地位以及现在的国际形势；懂得社会主义初级阶段的特点、时间；社会主义初级阶段的重要矛盾、国家的根本任务；“三个代表”重要思想的内涵以及作用。这些内容，只要学生认真看书，从课本上都能找出来，比较容易理解，简朴、易操作。尚有某些有关思想道德教育的内容，也能够运用预习的机会让学生亲自去做，例如：在学习《我爱我家》时， 规定学生回家跟父母一起谈心，感受家庭的温暖，并把亲身感受写下来，这样，首先能够加强对课本知识的理解，...
