《祖国多么广大》教学设计石家庄市宁源小学周丽荣教材分析：这篇课文选取了祖国三个地方的不同景色：海南岛、大兴安岭和长江两岸。长江、 黄河横贯祖国，充分展现出我们祖国幅员辽阔，山河壮丽的画卷。教学要求：1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。2．理解句子的意思，知道我们伟大的祖国地域辽阔，景色美丽多姿，激发学生热爱祖国的思想感情。3．正确认读本课17 个生字，会写6 个生字。教学重点： 理解课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情。教学难点：了解大兴安岭、海南岛以及长江所处的地理位置；了解气候差异。第一课时教学过程设计意图一、创设情境、谈话引入1. （课件演示中国地图）同学们，你们认识这是什么吗？对，是我国的地形图。它就像一只大公鸡，美丽而又威武。现在我们来一起找找河北省在哪里。（在中国地图上显示的河北省位置）2．下面老师带着大家再认识几个地方：在中国地图上显示大兴安岭、海南岛、长江、黄河的位置和带音节的词语，引导学生认读词语；老师对这几处地方的气候特点和物产等作简单介绍。3．看完地图，你有什么感受？4．教师板书课题，引入新课。力求在上课伊始就创设情境，使学生对“我们的祖国多么广大”产生初步的感性认识，从而为激起他们情感的波澜做准备，为后面理解课文积淀情感。“海南岛、大兴安岭”这几个地名孩子都很陌生，引导学生对应图片认读，既可以对这些地方有一个初步的印象，又可以为正确、流利的读文做铺垫。二、初读课文，识记生字1．学生借助拼音自由读课文，读准字音。( 边读边勾画出生字 ) 2．指名读课文，纠正字音。3．去掉拼音读课文，识记字形。认读全文，读句子，读词语，读生字。( 根据实际情况采用多种形式认学生在熟读的基础上很容易背过。教师采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。读) 4．检验学生识记生字的情况。（1）出示生字，问： “你认识哪个字，你是怎么认识的？”（在这个环节其他同学可以补充，也可以提问题，还可以组词、造句。 ）教师随机让学生做动作来理解“飘”、“洒”、“披”、“挽”、“挂”。通过交流识字方法，提高自主识字的能力。三、指导朗读，理解课文1．引导学生带着感情读课文。2．互相交流，指导朗读。①前四行抓住重点词语“已经”、“还在”，并演示课件——海南岛的图片、大兴安岭的图片，让学生体会南方和北方不同的景色，体会到我们祖国的广大。②接下来的四行，重点理解“还”、“已”，并演示课件—长江...
