1 第十八章第 2 节教学设计课题电功率教学目标（一）知识与技能1．知道电功率的物理意义、定义、单位。2．理解电功率的公式tWP，并能进行简单的计算，知道P=UI。3．理解和区分用电器的额定功率和实际功率。（二）过程与方法通过实验，让学生体验电功率概念的建立过程。通过实验，探究在不同电压下，实际功率、额定功率的关系，使学生收集和处理信息的能力有所提高。（三）情感态度与价值观通过学习，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，形成节约用电的意识和习惯。重点难点理解电功率的概念；体会电功率在实际生活中的含义。如何理解实际功率和额定功率的区别与联系。教学方法讲授、讨论、实验、归纳、对比。教具学具多媒体课件、小灯泡、电源、电流表、电压表、开关、滑动变阻器、导线等。教学过程引入教师活动学生活动设计意图引入课题演示实验分别把一只电视和一台电热水器接在电路中，观察电能表铝盘转动的快慢，思考这些现象说明了什么。观察、思考。讨论得出：电能表铝盘转动的快慢不同，表示用电器消耗电能的快慢（电流做功的快慢）不一样。联系学生的生活实际，通过演示实验锻炼了学生的观察能力。讲授聆听2 新课讲授在力学中学习过表示机械做功快慢的物理量 —— 功率。刚才的实验说明了电流做功也有快慢之分，用什么表示电流做功的快慢呢？引导学生得出电功率的知识：电功率的意义：表示电流做功快慢的物理量。定义：电流在单位时间内所做的功（或所消耗的电能）。定义公式：tWP单位及换算关系： W、kW 1 kW =1 000 W 回忆旧知识、与新知识间形成联系。思考提出的问题讨论后回答得出。聆听学会用知识的迁移来学习新知识，提高学习效率。提问电功与电能有什么关系？电功率与电能又有什么关系呢？解释实验现象热水器比电视在相同的时间内消耗的电能多，也就是消耗电能快，所以相同时间内电能转化为其他形式的能就多。“千瓦时”的来历如果 P 和 t 的单位分别用 kW、h，回顾电功的本质，电流做功的过程就是电能转化为其他形式的能的过程，就是用电器消耗电能的过程。那么电功率也就是表示用电器消耗电能的快慢。学生解释： 微波炉与电风扇 在 1 s 内消耗的电能是 1000 J和 40 J。（前提是在220 V的电压下，即正常工作时。）通过复习旧知识， 认识电功率和电功之间的关系，深刻理解电功率的本质。理解功和功率的区别和联系。同时从能量转化的角度对电功率进行分析，加深理解。3 那么...
