下载后可任意编辑第 8 单元 认识小数第 1 课时 文具店 教学内容: 教材第 80、81 页。教学目标: 1.结合具体情境认识小数,初步理解小数的含义,知道以元为单位的小数的实际含义。 2.经历小数含义的探究过程,会读、写小数。 3.感知数学来源于生活并服务于生活,激发学生热爱生活、热爱数学的情感。教学重难点:重点：了解小数乘法的意义。难点：计算出简单的小数与整数相乘的结果。教学方法： 创设情境法、练习法、讨论沟通法、讲授法、总结归纳法。教学准备: 课件、小黑板、“文具店一角”主题图、方格纸、彩笔。教学过程：一、复习相关知识，导入新课。 1、口算（小黑板出示）15+0.4= 1.4+4= 3.7+5.2= 6.3+8.9= 15×4= 125×8= 1000×2= 7×11= 9+9+9+9+9=（ ）×（ ）=（ ） 5×2 表示（ ）。 2、提问：你能结合算式说说整数乘法的意义吗？ 3、揭题，这节课我们来探究小数乘法的意义。板书：文具店-----小数乘法的意义二、探究新知。1、出示主题图：在黑板的一角粘上各种学习用具，演示文具店一角。有一家文具店开业啦，这是老师调查到的文具店的部分文具和价钱。认真观察，你获得了什么信息？你能提出什么数学问题？（指多名学生回答）铅笔每枝 0.5 元 直尺每把 1.06 元笔记本每本 3.15 元 钢笔每支 6.66 元 ……① 每本笔记本多少元多少角多少分？② 每支钢笔多少元多少角多少分？③ 买 2 枝铅笔多元？ ……（通过购物情境，由学生提出数学问题，使学生体会到小数与日常生活的密下载后可任意编辑切联系。）2、同学们提了这么多问题，咱们选一个来解决。买 4 支铅笔一共需要多少钱？ 你能解决这个问题吗？有几种方法？生先独立思考，然后同桌沟通。老师巡视指导。3、同桌互相沟通后汇报：方法 1： 0.5＋0.5＋0.5＋0.5= 2（元） 方法 2： 0.5 元＝5 角 5×4＝20（角） 20 角＝2 元（放手让学生自主探究的结果，体现算法多样化的思想。通过这一过程，使学生进一步理解小数乘法的意义。）4、提问：还有更简单的方法吗？指导列出乘法算式：0.5×45、引导生观察这几种方法，说说 0.5×4 表示的意义是什么？（4 个 0.5 相加的和）6、归纳总结出小数乘法的意义。引导生观察这个乘法算式表示的意义，它们都是在求几个相同加数的和，那么小数乘法的意义和整数乘法的意义一样，也是求几个相同加数的和的简便计算。（把小数乘法与整数乘法做对比，使学生运用类推、迁移的能力来理解小数乘...
