下载后可任意编辑自然环境教案 5 篇自然环境教案篇 1一、教学目标
知识与技能】1、了解地理环境差异性的分异规律
2、运用地理环境差异性的原理，分析人类生活和生产中的现象
过程与方法】提高读图和语言表达能力，以及地理空间思维能力的培育
情感态度与价值观】1、感悟生活中的地理知识无处不在
2、激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣
二、教学重难点
重点】陆地环境的地域分异规律
难点】陆地环境的地域分异规律
三、教学过程环节一：导入新课询问学生假期都去过哪些地方旅游
并说一说当地的景观都有什么不同
（ppt上同时播放四张不同的自然地理环境图片，很直观）
环节二：新课教学1、陆地自然带
老师】ppt 展示《世界陆地自然带的分布》，学生读图并思考以下问题：为什么我国南方炎热而北方温凉呢
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学生】因为我国南北跨纬度广
南方纬度低，一年中太阳高度角大，地表面获得太阳光热多，所以气候炎热、气温较高；而北方地区所处纬度高，太阳高度角小，地面获得光热少，所以气候温凉、气温较低
老师】我们假如坐火车从中山出发到北京，一路上会依次看到什么自然带的景观呢
师生总结】同学们从图中可以看出，我国东部地区的自然带从南向北（或从北向南）大致与纬线方向分布一致，即作东西方向延伸、南北方向更替，自然带的这种分布规律称为纬向地域分异规律
也就是由赤道到两极的纬向地域分异规律
2、从赤道到两极的地域分异规律（纬度地带性），热量为主导因素
老师】同学们再认真读图：看看世界上还有哪些地区的自然带也具有这样的分布规律呢
学生】如非洲大陆、南美洲安第斯山的东部地区，自然带的分布大致也具有纬向地域分异规律
师生总结】从图中分布我们可以看出，这种纬向地域分异规律是以热量为基础的，而不同的热量条件又会引起水分条件的变化
因此，纬度方向上的地域分异实际上也是温度和水
