浅 谈 低年级识字教学的策略和方法 衡阳市蒸湘区立新小学 王小玲 从 目 前 教 材 改 版 情 况 ，提 前 识 字 ，加 大 识 字 量 成 了 低 年 级 语 文 教学 的 一 种 必 然 趋 势 。 看 实 际 情 况 ， 农 村 儿 童 入 学 年 龄 偏 小 ， 加 上 父 母外 出 打 工 ，祖 辈 目 不 识 丁 ，要 想 他 们 在 这 么 短 的 时 间 里 快 速 有 效 地 认识 最 常 用 汉 字 ，并 为 阅 读 教 学 和 习 作 教 学 打 下 基 础 ，成 为 低 年 级 语 文教 学 必 须 攻 破 的 难 关 。如 何 在 新 教 材 加 大 低 年 级 识 字 教 学 任 务 的 前 提下 ,培 养 学 生 的 独 立 识 字 的 能 力 ,掌 握 识 字 的 方 法 技 能 ,从 而 提 高 识 字效 果 ,这 些 一 直 都 是 存 在 在 语 文 教 学 中 ,值 得 教 育 工 作 者 探 索 的 问 题 .因 此 ,我 想 就 这 些 问 题 ,谈 谈 我 的 一 点 看 法 . 一、 激发学生识字的兴趣 根 据 <<语 文 新 课 程 标 准 >>的 要 求 ,小 学 生 必 须 学 会2500 个 左右 的 生 字 ,在 低 年 级 就 要 掌 握 2000 个 左 右 ,识 字 量 确 实 大 .在 教 学 中 ,一 些 陈 旧 的 教 法 ,比 如 让 学 生 死 记 硬 背 ,机 械 抄 写 来 完 成 教 学 任 务 ,这样 长 此 以 往 ,不 仅 教 学 效 率 得 不 到 提 高 ,而 且 在 枯 燥 的 生 字 学 习 中 ,无疑 又 给 学 生 增 添 了 沉 重 的 一 笔 ,学 习 兴 趣 没 有 了 ,学 习 也 变 困 难 了 .也无 法 实 现 “教 是 为 了 不 教 ,教 是 为 了 学 生 更好的 学 "这 样 美好的 愿望. 研究结果 表明：不 同年 龄 阶段对识 字 教 学 的 要 求 难 点 各不 相同。对于刚入 学 的 儿 童 ，他 们 在 短 短 的 十几分钟内认 识 八个 、十二个 甚至更多， 不 容易， 记 忆力 好是 优点 ， 记 得 快 也 忘得 快 ， 不 扎实 又 影响后面 的 教 学 ， 积 累 起 来 像 一 个 雪 球 ， 会 成 为 学 习 活 动 不 可 逾 越 的 障 碍 。面 ...
