浅 谈 如 何 加 强 高 校 的 学 风 建 设 学 风 是 一 个 学 校 的 灵 魂 ， 是 教 师 与 学 生 在 学 习 、 生 活 中 体 现 出 来的 心 理 意 识 、 精 神 面 貌 、 思 想 品 格 与 行 为 表 现 的 总 和 。 一 所 学 校 的 学风 ， 是 指 “ 全 体 师 生 在 长 期 教 育 实 践 过 程 中 形 成 的 较 为 稳 定 的 治 学 目的 、 治 学 精 神 、 治 学 态 度 和 治 学 方 法 ， 是 全 校 师 生 群 体 心 理 和 行 为 在治 学 上 的 表 现 。” 创 建 优 良 学 校 学 风 是 高 校 一 项 长 期 的 、 战 略 性 的 基础 工 程 ， 一 所 大 学 的 校 风 学 风 如 何 不 仅 影 响 到 学 校 自 身 的 健 康 发 展 ，更 直 接 关 系 到 人 才 培 养 的 质 量 。 一 、 学 风 建 设 中 所 面 临 的 主 要 问 题 分 析 （ 一 ） 部 分 学 生 缺 乏 远 大 的 理 想 和 明 确 的 学 习 目 标 ， 求 知 欲 弱 , 学 习 态 度 消极。 绝大 多数人 的 成 长 规划已由父母进行 了妥善的 安排，因此在 学 生 的 观念中 自 我奋斗的 意 识 非常薄弱 ， 主 动和 积极学 习 的 风气很难形 成 。 （ 二） 专业思 想 淡薄， 兴趣不 稳 定 。 大 多数新生 入校 前缺 乏 对自己所 选专业的 了解， 只是 听从父母的 安排、 老师 的 推荐， 或仅 仅 是 为了考虑市场需求 而随大 流， 内心 期 望值较 高 ， 入校 后若受到 高 年级学生 消极情绪的 影 响 ， 即会出 现 思 想 与 现 实 的 反差， 觉得走错了门， 由此产生 学 习 纪律松解以及厌学 、 混学 、 逃学 的 情绪和 行 为 ， 无法 确 立专业思 想 并去努力实 现 自 身 价值, 对专业学 习 产生 抵制情绪。 （ 三）学 生 学 习 习 惯和 方 法 存在 问 题 。单纯从智力水平进行 衡量 ， 独立学 院的 学 生 相比本一 、 本二层次的 学 生 并不 逊色， 而高 考中50—100 分 的 差距， 很大 程 度 由学 习 情商的 因素决定 ， 也就是 “ 怎样学习”、“是否会学习”的问题，学习习惯不好突出体现在日常学...
