浅谈小学数学计算教学的策略 东街小学 盛玉芝 本人从教二十多年，前些年在乡下时语、数都教；在近十年里，一直从事小学数学教学工作
本人从所教学生的课堂反应、单元检测、期中、期末的考试及数学竞赛情况看：各学段的学生，如果“计算不过关”，那么及、优率、均分及竞赛成绩就“绝对低”
要想提高教育教学质量，培养学生解决问题的综合能力，我们一线教师必须“狠抓计算教学，力争使好、中、差学生均能正确计算各类计算题”
在此，本人就谈谈自己平时进行计算教学的一些认识和做法
一、创设情境，激发学习兴趣
课堂教学是新课程实施的主要途径，新课程背景下的数学教学改革对过去数学教学中存在的一些问题进行了卓有成效的探索和改革
《新课标》提出“让学生在现实情境中体验和理解数学” ，“让学生在生动具体的情境中学习数学”
因此，我们教师也将计算教学臵身于某个情境之中，使数学课充满了生趣
但是，实际教学中，我有时把握不当，课堂上情境设臵就有些牵强附会，在情境中把数学课上成了学生的口语训练课，上成了看图说话课，影响了教学的进程,使计算教学的目标难以落实
因此，我们在计算教学中，情境创设要贴近生活，符合学生认知能力，同时提供的信息不要太多，以激发学生的求知欲，这样才能提高学生学习兴趣
1．创设贴近生活学生感兴趣的情境
数学来源于生活，生活是数学认知的重要源泉，要让学生发现数学就在身边
我们可以根据教材原版本，灵活设计（或改编）一些学生生活中的或是身边的题材来设计教学内容，学生更易于接受，也更能激起学生的学习兴趣
2．创设操作性情境
“好动”是小学生的特点，我们可以利用这一点，在教学中尽量让学生“动”起来，从而不断的调动学习积极性
特别是对于学习有困难的学生，动手操作就显得尤为重要
通过学生亲自动手去操作，获得更广泛的数学经验
3．创设开放性探索性情境
在课堂教学中，创设一定的探索性学习情境，引导学生从多种角
