课题2 溶解度 教学重点：饱和溶液的涵义及“活动与探究”。 利用溶解度曲线获得相关信息。 教学难点：固体物质溶解度的涵义；利用溶解度曲线获得相关信息。 教学器材：烧杯、试管多个、 NaCl、 KNO3、 酒精灯、 火柴、 胶头滴管、 氢氧化钙、 试管夹等。 教学方法： 提出问题 → 建立假设 → 设计方案 → 动手实验 → 观察记录 → 分析现象 → 得出结论。 教学课时：2 课时 教学过程： 教 学 过 程(第一课时) 探究环节 活 动 内 容 备 注 [复习提问] [引入] [过渡] [投影表格] 什么叫溶液? 溶液由什么组成? 我们知道食盐易溶于水而形成溶液，但在一杯水里能否无限地溶解食盐呢? 有没有一个限度呢？我们用什么方法来表示这种限度呢？ 下面我们就以氯化钠和硝酸钾为例探讨这个问题。 课本P33 页的“活动与探究” 教 学 过 程 探究环节 活 动 内 容 备 注 教学目标： 知识目标： 通 过实验探究，建立饱和溶液与不 饱和溶液的概 念 ，了 解饱和溶液与不 饱和溶液的相互 转 化的方法，了 解结晶 现象。 能力 目标： 培 养 学生 实验，观察、分析、归 纳 的能力 。知道影响 气 体溶解度的一些 因 素 。会 利用有关气 体溶解度的知识解释 身 边 的一些 现象。 情 感 目标： 逐 步 建立用辩 证 的、发 展 的思 想 观点来看 待 事 物的变 化，和逐 步 培 养 由具 体到 一般认 识事 物过程的能力 ，并 培 养 学生 互 相协 作 、友 好 相处 的健 康 心 态 。 【实验探究】 【实验结果】 【再次探究】 【实验结果】 【结论】 【提问】 【互相讨论】 【板书】 【设问】 【讲解】 【引导】 【思考】 【投影板书】 1．取装有20 mL 水的烧杯 操作 加入5g 的氯化钠，搅拌 再加5g 氯化钠，搅拌 再加5mL水，搅拌 现象 结论 NaCl 不能无限制溶解在一定量水中（师生互动）。 2．用硝酸钾代替氯化钠 KNO3不能无限制溶解在一定量水中。 1．在一定条件下，氯化钠不能无限溶解，当不能溶解时，加入水，又能继续溶解。 2．在一定条件下，硝酸钾也不能无限制溶解，当不能溶解时，升高温度，又能继续溶解。 上述活动的“一定条件”是什么? 饱和溶液二要素： 1．一定温度 2．一定量的溶剂 如果不指明这两个条件，能否说某物质的溶解量是有限的? 不能。因为我们可以改变温度、改变溶剂的量，使溶质...
