在 经 济 飞 速 发 展 的 今 天 ， 接 触 并 使 ⽤报 告 的 ⼈越 来 越 多 ， 我 们 在 写 报 告 的 时 候 要 注 意 语 ⾔要 准 确 、 简洁 。 你 所 见 过 的 报 告 是 什 么 样 的 呢 ？ 以 下 是 店 铺 为 ⼤家 整 理 的 课 堂 教 学 调 研 报 告 ， 希 望 能 够 帮 助 到 ⼤家 。课 堂 教 学 调 研 报 告 1 最 近 ， 我 们 对 我 校 的 课 堂 教 学 ⾯临 的 形 式 、 采 取 的 或 准 备 采 取 的 举 措 进 ⾏了 梳 理 ， 旨 在 寻 求 如 何 在 减负 增 效 的 前 提 下 改 进 课 堂 教 学 现 状 的 有 效 ⽅法 。 ⼀、 我 校 的 课 堂 教 学 ⾯临 的 形 势 是 什 么 ？ 1、 学 校 提 出 了 主 流 课 堂 教 学 模 式 。 关 注 当 前 ， 放 眼 未 来 ， 为 了 践 ⾏我 校 "促 进 每 ⼀名 学 ⽣、 教 师 主 动 和 谐 发 展 "的 办 学 理 念 ， 在 深⼊分析学 情、 师 情和 学 校 历史沿⾰的 基础上， 经 过 充分酝酿、 推敲、 论证， 今 年10⽉， 我 校 正式 提 出 了 "导学 、⾃学 、 求 学 、 讲学 、 学 思、 学 ⽤"的 课 堂 教 学 模 式 。 学 校 明确 了 对 课 堂 教 学 模 式 的 定位， 即对 课 堂 教 学 模式 的 研 究、 实践 ， 是 当 前 我 校 推进 课 程 改 ⾰、 提 ⾼教 学 质 量 的 抓 ⼿， 是 我 校 教 学 管 理 的 着 ⼒点 和 归 宿 ， 也是 促 进 教 师 专 业 发 展 的 关 键 所 在 。 2、 学 校 教 学 ⾯临 着 减 负 提 效 的 重 ⼤课 题 。 随 着 学 ⽣减 负 ⼯作 的 不 断 深⼊， 学 ⽣在 校 学 习 、 ⾃习 的 时 间 较 之 以 前 明显 缩 短 了 ， 这 也 是 所 有 国 办 中学 ⾯临 的 同 样 问 题 。 这 种 变 化 ， 使 得 不 少 教 师 感 到 教 学 的 压 ⼒陡 增 。 如 何 在 不 增 加 教 学 时 间 、 不 增 加 学 ⽣课 业 负 担 的 前 提 下 ， 有 效 提 ⾼课 堂 教 学 的 效 率 与 质 量 ， 如 何 让 我 们 的 每 ⼀节 课 学 ⽣学 ...
