第 1 篇 一 、 活 动 背 景 随 着 我 国 素 质 教 育 的 深 入 实 施 ， 小 学 科 学 教 育 越 来 越 受 到 重 视 。 为 了 提 高 小 学 科 学教 师 的 教 学 水 平 ， 促 进 科 学 教 育 的 改 革 与 发 展 ， 我 校 开 展 了 小 学 科 学 教 研 活 动 。 本次 活 动 旨 在 通 过 集 体 备 课 、 课 堂 观 摩 、 教 学 研 讨 等 形 式 ， 提 升 教 师 的 教 学 能 力 和 专业 素 养 。 二 、 活 动 目 标 1. 提 高 教 师 对 小 学 科 学 课 程 标 准 、 教 材 的 理 解 和 把 握 能 力 ； 2. 优 化 课 堂 教 学 设 计 ， 提 高 课 堂 教 学 效 果 ； 3. 培 养 教 师 之 间 的 团 队 协 作 精 神 ， 促 进 教 师 共 同 成 长 ； 4. 丰 富 教 师 的 教 育 教 学 经 验 ， 提 高 教 师 的 教 学 水 平 。 三 、 活 动 过 程 1. 集 体 备 课 活 动 开 始 ， 首 先 进 行 集 体 备 课 。 全 体 科 学 教 师 集 中 在 一 起 ， 针 对 即 将 教 授 的 某 一 课题 进 行 深 入 研 讨 。 教 师 们 共 同 分 析 教 材 ， 明 确 教 学 目 标 、 重 难 点， 探讨 教 学 策略和方法。 在 备 课 过 程 中 ， 教 师 们 积极发 言， 各抒己见， 形 成 了 良好的 学 术氛围。 2. 课 堂 观 摩 集 体 备 课 结束后， 由一 位教 师 进 行 课 堂 展 示。 观 摩 课 由学 校 领导、 教 研 组长 、 教 师代表等 组成 观 摩 团 。 课 堂 展 示过 程 中 ， 教 师 们 认真观 察， 详 细 记 录 ， 对 教 学 过 程 中的 亮 点和 不 足 进 行 分 析 讨 论 。 3. 教 学 研 讨 课 堂 观 摩 结束后， 进 行 教 学 研 讨 。 首 先 ， 由课 堂 展 示的 教 师 进 行 教 学 反 思 ， 总 结教学 过 程 中 的 成 功 经 验 和 不 足 之 处 。 然 后， 观 摩 团 的 成 员 针 对 课 堂 教 学 进 行 点评 ， 提出 改 进 意 见。 最 后， 全 体 教 师 围绕 课 堂 教 学 展 开 讨 论 ， 共...
