项 目 教 学 法 在 通 用 技 术 课 程 中 的 应 用 研 究 摘 要 ：高 中 通 用 技 术 课 程 的 开 设 的 主 要 目 的 是 为 了 有 效 的 提 升 学 生 的 综 合 素养 ， 促 进 学 生 全 面 发 展 。 这 就 要 求 教 师 在 教 学 的 过 程 中 应 当 有 效 的 结 合 实 践 ， 充分 的 了 解 学 生 ， 结 合 学 生 的 实 际 生 活 经 验 ， 将 通 用 技 术 课 程 放 在 重 要 的 位 置 上 ，同 时 在 通 用 技 术 课 程 教 学 中 避 免 机 械 、 单 一 的 技 能 教 学 ， 在 扩 展 学 生 通 用 技 术 技能 的 同 时 ， 也 应 当 注 重 学 生 的 全 面 发 展 。 基 于 此 ， 本 文 旨 在 探 究 项 目 教 学 法 在 通用 技 术 课 程 中 的 应 用 研 究 。 关 键 词 ： 项 目 教 学 法 ； 通 用 技 术 ； 应 用 研 究 项 目 教 学 法 是 一 种 实 践 性 比 较 强 的 教 学 活 动 ，主 要 是 教 师 在 通 用 技 术 课 程 教学 的 过 程 中 ，以 项 目 为 基 础 ，引 导 学 生 在 合 作 与 探 究 的 过 程 中 完 成 一 系 列 的 活 动 。学 生 通 过 实 践 探 究 ， 进 一 步 理 解 与 运 用 通 用 技 术 课 程 基 础 知 识 ， 进 而 有 效 的 培 养学 生 的 通 用 技 术 技 能 ， 提 升 学 生 的 团 结 合 作 精 神 ， 进 而 促 进 高 中 通 用 技 术 课 程 教学 效 率 的 提 升 。 1 合 理 选 择 贴 近 学 生 实 际 生 活 的 项 目 ， 发 挥 学 生 主 动 性 教 师 对 于 贴 近 学 生 实 际 生 活 的 项 目 的 定 位 就 是 让 学 生 有 效 的 利 用 通 用 信 息技 术 相关 知 识 解 决实 际 生 活 中 的 问题。 比 如学 习《常见结 构的 认识 》过 程 中 ， 引导 学 生 在 课 堂上 做一 個关 于 “纸板承受压力试验 ”项 目 ， 让 学 生 主 动 探 究 不同 形状的 纸板承受压力的 大小，然后让 学 生 举例 说 明 这 一 结 论 在 实 际 应 用 中 有 什...
