学 科 教 学刘 海 涛摘要教 学 中 以 问 题 链 为 导 向 引 导 学 生 思 考 ，进 而 驱 动 学 生 探 究 ，学 生 在 探 究 中 锻 炼 思 维 、获 取 新知 。 通 过 对 教 学 等 的 分 析 ，设 计“ 基 本 不 等 式 ”第 一 课 时 的 教 学 ；通 过 层 层 递 进 的 探 究 活 动 来 展 示 整 节 课程 ，发 展 学 生 的 数 学 核 心 素 养 。关 键 词高 中 数 学问 题 链核 心 素 养基 本 不 等 式教 学 设 计基 于 核 心 素 养 的“ 问 题 链问 题 链 ””课 堂 教 学 实 践 研 究— — 以“ 基 本 不 等 式 ”第 一 课 时 教 学 为 例作 者 简 介 ：刘 海 涛 （ 1988— ） ，男 ，安 徽 滁 州 人 ，安 徽 省 芜 湖 市 第 一 中 学 一 级 教 师 ，大 学 本 科 ，研 究 方 向 ：高 中 数 学教 学 、试 题 解 法 、奥 林 匹 克 竞 赛（ 平 面 几 何 方 向 ） 。基 金 项 目 ：本 文 系 安 徽 省 教 育 科 学 研 究 项 目“ 促 进 核 心 素 养 发 展 的 高 中 数 学 主 题 教 学 实 践 与 研 究 ”（ 项 目 编号 ：JK19056） 的 阶段性研 究 成果。问 题 是思 维 的 源泉，更是思 维 的 引 擎。 课 堂 问 题 的 设 置是课 堂 教 学 师 生 双边活 动 最基本 的 也是最重要 的 形式 之一[1]。 基 于“ 问 题 链 ”的 教 学 是指教 师 依据教 学 目 标，将教 学 内容设 计 成以 问 题 为 纽带，以 知 识形成、发 展 和培养 学 生 思 维 能力为 主 线 ，以 师 生 合 作 互 动 为 基本 形式 ，从 而 激 发 学 生 的 思 维 活 动 ，积 极 主 动 探 究 新 知 ，发 展 自 身 的 数 学 核 心 素 养 的 教 学 活动 。 数 学 核 心 素 养 是具 有 数 学 基 本 特 征 的 、适 应 个 人 终 身 发 展 和社 会 发 展 需 要 的 人 的 关 键能力与 思 维 品 质 。 数 学 学 科 核 心 素 养 的 内涵 包 括 数 学 核 心 知 识、核 心 能力、核 心 品 质 ，主 要由 数 学 抽 象 、逻 辑 推 理 、数 学 建 模...
