撷 英 篇我 们 将 年 轻 一 代 对 年 长 一 代 的 文 化 影 响 称 之 为“ 文 化 反 哺 ”。我 们 总 是 下 意 识 地 认 为 ，所 谓 教 育 就 是 教 师 教 、学 生 学 ，是 教 师 培养 、教 育 学 生 ，教 师 的 学 识 要 远 远 地 超 过 学 生 。 当 前 ，社 会 发 生 深刻 的 变 革 ，面 对 数 字 时 代 、技 术 时 代 、信 息 时 代 的 到 来 ，学 生 作 为数 字 原 住 民 、技 术 原 住 民 、信 息 原 住 民 正 越 来 越 深 刻 地 影 响 着 当下 的 教 育 ，文 化 反 哺 正 成 为 一 种 普 遍 的 现 象 ，对 学 校 和 教 师 提 出了 严 峻 的 挑 战 。一 、以 学 定 教 ：让 文 化 反 哺 成 为 教 学 常 态文 化 反 哺 是 缩 短 心 理 年 龄 的 上 好 途 径 ，教 师 和 学 生 之 间 存 在着 年 龄 差 ，自 然 也 存 在 着 认 识 差 、理 解 差 、生 活 差 、爱 好 差 ，这 些 差异 对 教 学 有 着 重 要 的 影 响 ，我 们 必 须 要 缩 小 这 种 差 异 ，这 样 才 能实 现 师 生 间 更 好 的 情 感、心 理 的 融合。我 们 经常 可以 听到 ，有 的 人将 教 师 喻为“ 长 大的 儿童”，这 其实 是 针对 师 生 间 的 年 龄 差 ；有 的人提 出 教 师 应该要 有 “ 儿童视角”， 这 其实 是 针对 师 生 间 的 认 知差 ；有 的 人提 出 我 们 看问题、想办法要 有“ 儿童立场”，这 主要 针对的 是 师 生 间 的 理 解 差 ；现 在 很多人都在 感叹“ 童年 的 消 失 ”，这 其实 针对 的 是 师 生 间 的 生 活 差 等 等 ，如 何 缩 小 这 种 差 异 ，自 觉 接 受学 生 的 文 化 反 哺 是 一 条 明 智 的 路 径 。 比 如 ，学 生 对 当 下 流 行 的 敏感和 把 握 远 远 地 超 过 教 师 ，教 师 要 让 教 学 更 有 针对 性 、生 活 性 ，要让 教 学 走 进 学 生 的 心 灵 ，就 应该对 学 生 特 别 关 注 的 事 物 有 所 知，这 就 需 要 教 师 注 意 倾 听学 生 的 声 音 ，和 学 生...
