1 “ 群 文 阅 读 与 小 学 生 作 文 能 力 提 升 ” 研 究 课 题 实 施 方 案 一 、 问 题 的 提 出 著 名 教 育 家 苏 霍 姆 林 斯 基 说 ：“ 30 年 的 经 验 使 我 深 信 ， 学 生 的 智力 发 展 取 决 于 良 好 的 阅 读 能 力 。 阅 读 的 技 能 就 是 掌 握 知 识 的 技 能 … …请 记 住 ， 儿 童 的 学 习 越 困 难 ， 他 在 学 习 中 遇 到 的 似 乎 无 法 克 服 的 障 碍越 多 ， 他 就 越 需 要 阅 读 。 因 此 ， 如 何 激 发 孩 子 读 书 的 热 情 ， 成 了 一 个具 有 重 大 现 实 意 义 的 话 题 。” 据 调 查 ， 包 括 教 科 书 在 内 ， 中 国 人 平 均 每 年 读 书 只 有 5 本 ， 大 大低 于 世 界平 均 水平 。《语文 课 程标准》指出 ： 九年 义 务教 育 的 学 生 课外阅 读 总量应达到 405 万字， 并提 出 “ 培养学 生 广泛的 阅 读 兴趣， 扩大 阅 读 面， 增加阅 读 量， 提 倡少做题 ， 多 读 书 ， 好 读 书 ， 读 好 书 ， 读整 本 的 书 。” 在 新 课 程实 施 的 这 几 年 ， 课 外阅 读 的 重 要 性 日 益 被 老 师所 认 识 和 接 受 。 然 而 我 们 也 十 分 清 楚 地 看 到 ， 在 具 体 实 施 的 过 程中 还存 在 很 多 问 题 ： 1.应试 教 育 根 深 蒂 固 。 为 了 让 学 生 在 短 时 间 内 取 得 一 个 好 成 绩 ，我 们 老 师 已 经 习 惯 了 教 语文 就 仅 仅 教 语文 教 材 ， 一 学 期 下 来 就 让 学 生学 了 二 三 十 篇 课 文 ， 考 虑 得 更 多 的 是 如 何 将 这 些 课 文 嚼 得 烂 、 嚼 得 透 。这 样 一 来 ， 学 生 的 所 得 肯 定 十 分 有 限 ， 也 难 怪 乎 语文 教 学 一 直 被 一 些专 家 指责 为 “ 少、 费 、 差 、 慢 ”。 2 2.学 生 课 外 阅 读 缺 少 指 导 。 在 引 导 学 生 开 展 课 外 阅 读 时 ， 我 们 老师 更 多 的 只 是 布 置 ， 而 缺 乏 具 体 的 指 导 。“ 孩 子 们...
