“ ‘ 后 进 生 ’ 心 理 问 题 的 表 现 、 成 因 及 转 化 教 育 的 个 案 研 究 ” 的 结 题 报 告 邢 台 市 第 三 中 学 课 题 组 王 志 勇 （ 主 持 人 ） 一 、 问 题 的 提 出 及 界 定 （ 一 ） 问 题 的 提 出 “ 后 进 生 ” 永 远 是 个 相 对 的 概 念 。 只 要 是 存 在 集 体 的 地 方 ， 就 会 有 “ 先 进 ” 、“ 中 等 ” 和 “ 后 进 ” 三 个 层 次 。 而 且 就 学 生 的 整 体 素 质 （ 如 德 智 体 等 方 面 ） 的 各个 方 面 而 言 ， 无 论 在 哪 个 层 面 上 都 会 有 “ 先 进 ” 、 “ 中 等 ” 和 “ 后 进 ” 之 分 。 同 时 ， 现 在 的 社 会 上 充 满 着 对 青 少 年 的 诱 惑 ， 由 于 升 学 和 就 业 的 巨 大 压 力 ，“ 先 进 生 ” 积 极 向 上 的 心 态 很 容 易 被 压 跨 或 被 扭 曲 ， 渐 渐 变 成 “ 后 进 生 ” 。 因 此 ， “ 后 进 生 ” 无 论 在 何时 何地 都 是 一 个 普遍存 在 的 现 象。 可是 ， 并不是 所有 的 教 育 工作者都 能理 性地 看待“ 后 进 生 ” 这一 必然存 在的 问 题 ， 也不能做到使全体 学 生 共同 提 高， 结 果往往是 “ 差生 ” 更差， 甚至引发很 多 安 全或 社 会 问 题 。 “ 后 进 生 ” 的 问 题 成 了 令 教 师 甚至家 长 头 痛 的 一 个 问 题 。甚至在 一 次 班 主 任 年 终 工作总 结 会 上 ， 有 位 班 主 任 半 戏 谑 地 说 ： “ 今 年 的 最 大 成绩 就 是 把 × × × 和 × × × 开 （ 除 ） 回 了 家 ， 明 年 的 目 标 就 是 再 开 走 几 个 ！ ” 这对于 教 育 工作者来 说 是 多 么 可悲 的 现 实 啊 ！ 如 何看待“ 后 进 生 ” ？ “ 后 进 生 ” 的 心 理 问 题 有 哪 些 表 现 和 成 因 ？ 如 何进 行有 效 的 转 化 教 育 ？ 这一 系 列 的 问 题 亟 待我 们 这些 一 线 的 教 育 工作者在 教 育 实 践中 进 行 科 学 地 研 究 。 （ 二 ） “...
