第 1 页 共 9 页 高 中 生 综 合 实 践 报 告 心 得 5 篇 例 文 高 中 生 综 合 实 践 报 告 心 得 1 杏 花 岭 区 教 科 研 中 心 任 凤 英 老 师 莅 临 我 校 ， 为 我 校 教 师 做 了 题 为 《 综 合 实践 活 动 的 有 效 实 施 》。 对 于 我 们 这 些 综 合 实 践 的 门 外 汉 来 说 ， 听 了 任 老 师 的 讲座 ， 我 们 有 一 种 耳 目 一 新 的 感 觉 。 任 老 师 首 先 讲 了 综 合 实 践 这 门 课 程 的 地 位 和 性 质 ， 综 合 实 践 作 为 一 门 必 修课 ， 贯 穿 三 到 九 年 级 及 高 中 阶 段 。 以 前 我 对 综 合 实 践 的 认 识 只 觉 得 它 是 一 门 可有 可 无 的 副 科 ， 现 在 才 明 白 原 来 是 一 门 重 要 的 必 修 课 。 综 合 实 践 不 同 于 其 他 课程 的 特 点 就 是 充 分 体 现 学 生 的 主 体 地 位 ， 学 习 方 式 是 以 探 究 为 主 ， 是 “ 在 教 师引 导 下 ， 学 生 自主 进行的 综 合 性 学 习 活 动 ， 基于 学 生 经验， 密切联系学 生 自身生 活 和 社会实 际， 体 现 对 知识 的 综 合 应用的 实 践 性 课 程 ”。 听 了 任 老 师 的 介绍， 我 对 综 合 实 践 课 程 又多了 一 些 新 的 认 识 。 首 先 ， 综 合实 践 之所以 为 综 合 实 践 ， 课 程 名称就 体 现 出了 课 程 特 点 。 它 是 语文 、数学 、音乐、美 术 等 很 多课 程 的 综 合 ， 是 内 容 、经验、目 标 的 综 合 ， 需 要 运 用到 多学 科的 知识 。 这 也 就 是 为 什 么 各 学 科 的 教 师 都 可 以 参 与 到 综 合 实 践 课 程 中 的 原 因 。其 次 ， 综 合 实 践 是 一 门 实 践 性 非 常 强 的 课 程 。 在 学 习 过 程 中 ， 充 分 体 现 出学 生的 自主 性 。 学 生 可 以 设 计 调 查 问 卷 ， 进行结 果 的 统 计 ， 可 以 进行实 地 考 察 ， 画画 ， 拍 照 片 ， 多种 形 式 参 与 。 综 合 实 践 实 施 的 四 ...
