实 施 问 题 导 向 ， 实 现 有 效 探 究 — — 例 谈 如何 运 用 “ 以 问 题 为 导 向 ” 的 教 学 设 计 体 现新 课 标 理 念 作 者 ： 张 享 发 来 源 ： 《 中 学 教 学 参 考 · 中 旬 》 2013 年 第 11 期 广 西 柳 州 市 教 科 所 （ 545000） 张 享 发 作 为 新 课 程 改 革 的 有 机 组 成 部 分 ， 课 堂 教 学 改 革 是 不 可 或 缺 的 重 要 一 环 ， 改 革 课 堂 教 学 就要 从 改 变 教 学 设 计 开 始 ， 要 用 新 课 程 的 理 念 指 导 课 堂 教 学 设 计 ， 转 变 学 生 消 极 被 动 的 学 习 方 式 ，培 养 学 生 的 创 新 精 神 和 实 践 能 力 .数 学 课 堂 教 学 设 计 ， 主 要 以 数 学 新 课 程 标 准 界 定 的 课 程 理 念 为指 导 ， 逐 步 实 现 新 课 程 标 准 设 定 的 各 项 目 标 ， 让 学 生 在 学 会 数 学 知 识 的 同 时 ， 学 会 探 究 ， 学 会合 作 ， 学 会 应 用 ， 学 会 创 新 . 下 面 通 过 《 立 体 几 何 序言》 这节课 的 教 学 设 计 ， 谈 谈 在 教 学 设 计 中 如 何 体 现 新 课 程 的 理 念 . 一 、新 课 引入 游戏： 试一 试， 用 6 根长度相等的 牙签最多能 搭成 几 个三角形？ （ 学 生 动 手实 验， 并请部 分 学 生 上台展示 ） 问 题 一 ： 你 能 把 所 搭成 的 图 形画 出 来 吗 ？ （ 利 用 实 物 展示 平 台， 大 量 对 比 学 生 所 画 的 图 形） ［ 板 书 — — 立 体 几 何 的 研 究 对 象 ： 空 间 图 形］ 二 、新 课 内 容 问 题 二 ： 请同 学 们 比 较 图 1 与 图 2 有 什 么 区 别 . 生 1： 图 1 都 是 实 线 ， 图 2 中 有 部 分 是 虚 线 ， 如 D1D、CD、AD， 看 起 来 更 有 立 体 感 . 生 2： （ 摆 模 型 ） 部 分 线 段 如 D1D 是 看 不 见 的 ， 图 形应 该 是 从 实 物 中 抽 象 出 来 的 . 师 ： 我 们 约 定 看 不 见 的 线 画 成 虚 线 ， 或 者 不 画 ...
