教 师 专 业 发 展 中 存 在 的 问 题 、 原 因 及 建 议 一 、 教 师 专 业 发 展 中 存 在 的 问 题 及 其 原 因 1
教 育 理 论 学 习 不 深 入 ， 不 能 在 理 性 认 识 中 丰 富 自 己
苏 霍 姆 林 斯 基 认 为 ， 教师 要 精 通 自 己 所 教 的 学 科 ， 要 有 渊 博 的 知 识 ； 要 有 教 育 学 和 心 理 学 方面 的 知 识 素 养 ； 有 高 度 的 语 言 素 养 ； 擅 长 某 项 劳 动 技 能 ， 具 有 某 些爱 好 ， 具 有 丰 富 多 彩 的 “ 智 力 背 景 ”
作 为 政 治 教 师 ， 本 可 以 利 用 自己 的 学 科 优 势 为 自 己 搭 建 很 好 的 平 台 ， 全 面 推 行 上 述 素 质 教 育
然而 ， 我 们 的 政 治 课 往 往 受 到 社 会 大 环 境 的 影 响 ， 因 为 在 现 行 考 试 制 度下 ， 学 生 普 遍 不 重 视， 部分教 师 降 低了深 入 学 习 、 提高 理 性 认 识 的 积极性 ， 甚至依赖于过去的 教 育 理 念而 不 思创新
调查显示， 在 “ 就您本 身来说， 对改善教 学 效 果 最 大 的 障 碍 是什 么 ” 问 卷 调查中 ， 认 为 “ 教 育 教 学 理 念滞 后 ” 的 占 49
9%， 认 为 “ 专 业 知 识 欠 缺 ” 的 占 13
2%， 认 为 “ 经 验 不 足 ” 的 占 19
5%，还 有 17
4%的 教 师 认 为 “ 创新能 力 不 够 、 缺 少 理 论 研 究 、 如 何 有 效 贯彻 新理 念、 怎 样 把 握 高 考 出 卷 方 向 、 如 何 产 生 教 学 理 论 运 用 的 实 际效 果 ” 也 是 其 中 的 原 因
