1 / 5 1 1 新课标下的初中英语教学与评价北京师范大学外文学院程晓堂2006 年 11 月模式二：复习－新课－作业复习：教师通过提问、听写、背诵等方式来检查学生对所学知识的掌握程度；呈现新知（语法、词汇、阅读、听（二）课堂实例下面是一节课堂教学的步骤实录：1. 学生阅读（默读）一个段落；2. 学生听课文录音；3. 学生自己朗读 1 至 2 遍；（三）课堂教学特征分析教师从头讲到尾，每个单词、每个句型都不放过，对重点语法项目更是备加重视；学生忙于记笔记，几乎没有机会参模式一的具体做法：讲解词汇（扫清词汇障碍）分析语法结构讲解课文（包括课文理解和语言点）评讲练习（包括教材上的练习和补一、关于英语课堂教学模式（一）两种模式就课堂教学的过程而言， 过去（现在仍然存在）有两种典型模式：模式一：单词－语法－课文－练习2 / 5 （四）新课程对课堂教学的要求知识与技能有机融合；强调知识的建构，而不是知识的接受；以学生的学习活动为主，教师的讲解只起着辅助作用 ；（五）课堂教学的新模式探讨激活、共享已有知识与经验；接触、体验、理解新知识和新经验；学习重点知识与技能；实际语言运用。（六）关于活动的设计与实施要明确活动的目的与要求；活动要讲究实效；活动的形式要与活动内容相匹配；活动要有充分的时间；活动指令要清楚；要明确活动结果的呈现方式。传统的课堂教学模式已经不再适应新课程的要求；使用新教材必须有新的课堂教学模式；二、关于语法教学问题：是否需要详细讲新教材中出现的语法现象，并且举一反三？分析与讨论：新教材对语法的处理：（1）各版本的教材都对语法给予了应有的重视；不是像有些教师说的新教材不教语法；3 / 5 教学建议：（1）准确把握各单元的重要语法项目。有些版块可能涉及一些新的语法项目，但如果这些项目不是本单元的教学目标，则不需要重点学习；三、关于词汇教学的问题问题：新教材词汇量大。 如何处理新教材中的词汇？哪些词汇是需要掌握的，哪些是要认识的？为什么学生在词汇学习上有困难？分析与讨论新教材的词汇量究竟有多大？如何计算新教材的词汇量？词汇究竟要掌握到什么程度？教学建议：（1）认真研读课程标准及教材，准确把握课程标准要求掌握的词汇。在教学中，不要盲目地把教材中出现的（2）合理把握词汇教学的要求。有位教师说，教材词汇量大，不少单词很难拼写。这位教师举了一些拼写太难的单词： broccoli, Rio de Janeiro, Portuguese...
