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新课综合标下初中英语VIP免费

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1 / 5 1 1 新课标下的初中英语教学与评价北京师范大学外文学院程晓堂2006 年 11 月模式二:复习-新课-作业复习:教师通过提问、听写、背诵等方式来检查学生对所学知识的掌握程度;呈现新知(语法、词汇、阅读、听(二)课堂实例下面是一节课堂教学的步骤实录:1. 学生阅读(默读)一个段落;2. 学生听课文录音;3. 学生自己朗读 1 至 2 遍;(三)课堂教学特征分析教师从头讲到尾,每个单词、每个句型都不放过,对重点语法项目更是备加重视;学生忙于记笔记,几乎没有机会参模式一的具体做法:讲解词汇(扫清词汇障碍)分析语法结构讲解课文(包括课文理解和语言点)评讲练习(包括教材上的练习和补一、关于英语课堂教学模式(一)两种模式就课堂教学的过程而言, 过去(现在仍然存在)有两种典型模式:模式一:单词-语法-课文-练习2 / 5 (四)新课程对课堂教学的要求知识与技能有机融合;强调知识的建构,而不是知识的接受;以学生的学习活动为主,教师的讲解只起着辅助作用 ;(五)课堂教学的新模式探讨激活、共享已有知识与经验;接触、体验、理解新知识和新经验;学习重点知识与技能;实际语言运用。(六)关于活动的设计与实施要明确活动的目的与要求;活动要讲究实效;活动的形式要与活动内容相匹配;活动要有充分的时间;活动指令要清楚;要明确活动结果的呈现方式。传统的课堂教学模式已经不再适应新课程的要求;使用新教材必须有新的课堂教学模式;二、关于语法教学问题:是否需要详细讲新教材中出现的语法现象,并且举一反三?分析与讨论:新教材对语法的处理:(1)各版本的教材都对语法给予了应有的重视;不是像有些教师说的新教材不教语法;3 / 5 教学建议:(1)准确把握各单元的重要语法项目。有些版块可能涉及一些新的语法项目,但如果这些项目不是本单元的教学目标,则不需要重点学习;三、关于词汇教学的问题问题:新教材词汇量大。 如何处理新教材中的词汇?哪些词汇是需要掌握的,哪些是要认识的?为什么学生在词汇学习上有困难?分析与讨论新教材的词汇量究竟有多大?如何计算新教材的词汇量?词汇究竟要掌握到什么程度?教学建议:(1)认真研读课程标准及教材,准确把握课程标准要求掌握的词汇。在教学中,不要盲目地把教材中出现的(2)合理把握词汇教学的要求。有位教师说,教材词汇量大,不少单词很难拼写。这位教师举了一些拼写太难的单词: broccoli, Rio de Janeiro, Portuguese...

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