第十章 能力与能力测量 【教学目标】 1、掌握能力的概念及类型。 2、理解能力的个别差异。 3、了解智力的理论。 4、掌握能力形成的因素。 【教学重点】 1、能力的个别差异。 2、能力形成的因素。 3、智力理论。 【教学手段】讲授法、实验法 【教学时数】4学时 第一节 能力概述 一、能力的概念 能力是顺利地完成某种活动所必须的人格心理特征。它有两层含义，一是实际能力，就是个人在先天遗传基础上努力学习并在行动中所表现出来的能力。二是潜在能力，是指个人将来可能在行为上表现出来的能力。又称之为性向。性向又可为分两类：一类是普通性向（即普通能力），指一般性的潜能。另一类是特殊性向（即特殊能力），指某一方面的特殊潜能，这类人如有机会学习锻炼，可能会成为某方面的专门人才。 但是，在活动中表现出来的心理特征并不都是能力。我们把顺利地完成某种活动最必须的那些人格心理特征称为能力。 才能，是完成某种活动任务所必需的多种能力的有机结合。例如，教师要有较敏锐的观察力、流畅的语言表达力、比较严谨的逻辑思维能力和组织的管理能力。这些能力的有机结合就是教师的才能。 能力的高度发展称天才。天才是能力的独特结合，它使人能顺利地、独立地、创造性地完成某些复杂的活动。 二、能力的种类 人的能力是各种各样的，可以按不同的标准进行分类，一般可分为以下几种： （一）一般能力和特殊能力 能力按它的倾向性可分为一般能力和特殊能力。 一般能力是指在不同种类的活动表现出来的能力。它是有效掌握知识和顺利完成活动所必须的心理条件。一般能力主要包括：观察力、记忆力、思维能力、想象能力。其中思维能力起着核心的作用。一般能力与多种认识活动紧密联系，所以一般能力又称为智力。 特殊能力是顺利完成某种专业活动所必备的能力，它又称为专门能力。例如，数学能力、音乐能力、绘画能力、机械操作能力等。这些能力对于完成相应的活动是必须具备的。 一般能力和特殊能力的有机结合是有效地完成某种活动的必要保证。一般能力愈是发展，就愈能为特殊能力发展创造有利条件，而特殊能力的发展也促进了一般能力的发展。 （二）模仿能力和创造能力 能力按创造性大小，可分为模仿能力和创造能力。 模仿能力是指人们通过观察别人的行为、活动来学习各种知识，然后以相同的方式做出反应的能力。 创造能力是指在创造活动中能产生具有社会价值的、独特的、新颖的思想和事物的能力。如作家、科学家、...
