来到阔别 20多年的大学校园，最吸引我的还是大学这种静谧而学术风味浓郁的氛围
坐在久别的大学课堂，仿佛又回到了二十几年前的学生时代
我首先及时将自己从一名老师转换成一名求知若渴的学生，同时关掉手机，让自己的心静下来
虽然进程安排的有些紧张，感觉有些累，但是我收获着，快乐着
如果你要问我收获了什么，我想，一是培训让我从麻木中觉醒；二是培训提升了我的教学理念，具体可以归结为以下几个方面： 1．课堂教学呼唤理性回归 朱正威老师的《生物学科的基本思想观念的探讨》、王永胜教授的《生物教师如何应对提高课堂教学有效性的挑战》等讲座，让我了解了当前课堂改革的现状，也清晰地认识到，第一轮课程改革，我们非常重视教学方式的改变，但同时也步入“轻视科学”的误区，一节课下来往往是热热闹闹，又浮皮潦草，缺乏课堂教育的内涵
面对这种现状，需要我们重新审视科学的知识性，从浮躁回归理性，重视科学概念的教学
朱老师向我们传递了最新信息，那就是课程标准的修订工作基本完成，标准中明确的告诉了老师要帮助学生形成哪些基本知识，我们要认真学习课程标准，领悟课程标准的精神，充分的理解教材，把握知识间的关联，挖掘教材的科学思想和教育价值，提高对生命科学本质的认识
比如，同样一节课《只有一个细胞的生物》，甲老师把主要精力放在对草履虫的结构和各结构的功能的学习上；乙老师则是通过分析草履虫各个结构是如何完成各项生命活动，引领学生认同单细胞生物简单到只有一个细胞构成，并且这个细胞像多细胞生物体一样，能够完成所有的生命活动，是站在草履虫是个生物体的高度来学习的
很显然乙老师对教材的科学思想把握更准确不准，站的高度不够，当然也能提高学生对生命科学本质的认识
2．优秀教师要善于将复杂问题简单化 朱老师对生物科学教育与三论的论述让我拨云见日，能够站在生物学科之外认识生物科学
比如，系统论认为，世界上一切事物、现象和过程几乎都是有机整体，
