各位领导、各位老师： 大家好！ 今天面对在坐的各位经验丰富、优秀的老师,教学经验谈不上，只想把我在日常教学工作中的一些体会与大家一起分享，如果有说的不好的地方，还请各位多提宝贵意见。 从大学毕业到现在我已走上讲台整整七年，而在过去的七年当中让我进步最快的就是上个学期。在上个学期，为提高课堂教学效率，打造高效课堂，切实落实“五步短动式教学法”在课堂中的运用，我前后共上了六节公开课。通过反复的实践，使我的教学观念有了一个巨大的转变，对“五步短动式教学法”有了更深的理解，将“五步短动式教学法”融入到每节课中，尽可能地发挥学生的主体地位，尽可能地创设和谐、民主、宽松的教学环境，让学生真正成为课堂的主人。下面介绍一下我在教学中的几点做法。 一、转变课堂教学模 式 有人认 为历 史 是一门 老师好教、学生好学的学科 。对于 学生来 说，不需 要 有什 么 基 础 ，只要 认 真学习 就不会有太 大的问 题 。但 是在现实教学中我所 面临 的问 题 是：有的学生不爱 学，学的不认 真、不积 极 ，惰 性 极 强 。面对这 种 情 况 ，我在上课时 灵 活 运用“五步短动式教学法”，将课堂分解为“看 一看 ”、“说一说”、“听 一听 ”、“议 一议 ”、“练 一练 ”五个环节，穿 插 于 整节课,使师生之 间 一直 处 于 互 动状 态 ，尽量 提高学生注 意力 。敢 于 放 手 ，注 意培 养 学生的各方面能力 ，把大部 分的讲授 时 间 交 还给 学生使用,发挥学生的主体作用。在课堂上不 仅 给 优生展 示 的机 会，特 别 是给 学困 生创造机 会和条 件 ，让他 们 更多地参 与课堂学习 ，让他 们 在课堂上找 回 自 信 ，尝 试 成功 的喜 悦 ，点燃 学习 的兴 趣 。 二 、小 组 评 价 机 制 渗 透 到课堂内 外 课堂上组 织 学生以 学习 小 组 为单 位参 与学习 ，回 答 问 题 即 可得 到相 应 的分数 ，然 后把分数 统 计 作为评 选 “优秀小 组 ”的依 据 。尤 其 对一些学困 生，我往 往 采 用学困 生答 对问 题 加 双倍 分，帮 助 他 们 树 立 自 信 心 ，不放 弃 学习 。利 用小 组 评 价 机 制 也 打破 了课堂沉 闷 、死 板 的状态 ，激 发了学生主动学习 的热 情 。我还把小 组 评 价 机 制 沿 用到课后的作业...
