工程教育认证专业标准中国工程教育认证协会说明1 .本标准适用于普通高等学校本科工程教育认证.2 .本标准由通用标准和专业补充标准组成.3 .申请认证的专业应当提供足够的证据,证实该专业符合本标准要求.4 .本标准在使用到以下术语时,其根本涵义是：〔1〕培养目标：培养目标是对该专业毕业生在毕业后 5 年左右能够到达的 职业和专业成就的总体描述.〔2〕毕业要求：毕业要对学生毕业时应该掌握的知识和水平的具体描述, 包括学生通过本专业学习所掌握的知识、技能和素养.〔3〕评估：评估是指确定、收集和准备所需资料和数据的过程,以便对毕 业要求和培养目标是否达成进行评价.有效的评估需要恰当使用直接的、间接的、 量化的、非量化的手段,以便检测毕业要求和培养目标的达成.评估过程中可以 包括适当的抽样方法.〔4〕评价：评价是对评估过程中所收集到的资料和证据进行解释的过程. 评价过程判定毕业要求与培养目标的达成度,并提出相应的改良举措.〔5〕机制：机制是指针对特定目的而制定的一套规的处理流程,同时对于 该流程涉及的相关人员以及各自承当的角色有明确的定义.5 .本标准中所提到的“复杂工程问题〞必须具备下述特征〔1〕,同时具备 下述特征〔2〕-〔7〕的局部或全部：〔1〕必须运用深入的工程原理,经过分析才可能得到解决；〔2〕涉及多方面的技术、工程和其它因素,并可能相互有一定冲突；〔3〕需要通过建立适宜的抽象模型才能解决,在建模过程中需要表达出创 造性；〔4〕不是仅靠常用方法就可以完全解决的；〔5〕问题中涉及的因素可能没有完全包含在专业工程实践的标准和规中；〔6〕问题相关各方利益不完全一致；〔7〕具有较高的综合性,包含多个相互关联的子问题.1.通用标准〔2021 版〕1 学生1.1 具有吸引优秀生源的制度和举措.1.2 具有完善的学生学习指导、职业规划、就业指导、心理辅导等方面的举措并 能够很好地执行落实.1.3 对学生在整个学习过程中的表现进行跟踪与评估,并通过形成性评价保证学 生毕业时到达毕业要求.1.4 有明确的规定和相应认定过程,认可转专业、转学学生的原有学分.2 培养目标2.1 有公开的、符合学校定位的、适应社会经济开展需要的培养目标.2.2 定期评价培养目标的合理性并根据评价结果对培养目标进行修订,评价与修 订过程有行业或企业专家参与.3 毕业要求专业必须有明确、公开、可衡量的毕业要求,毕业要求应能支撑培养目标的达成. 专业制定的毕业要求应完全覆盖以下容：3.1 工程知识...
