?杠杆?教学反思?杠杆?教学反思 1本节课的课堂上我利用典型、生动且为学生熟悉的事实和生活体验引导学生进 入猜测,要求他们不要盲目猜测,而应根据现有的知识或体会,进行有科学依据的 猜测,培养学生的思考分析水平,并自然地进入探究活动,激发学生的探究热情. 在实验过程中,通过巡视及时纠正学生操作上的错误,防止错误的数据误导学生, 使每一组都能顺利完成实验.课上能及时对学生作出客观、科学、合理的评价,让 学生充分体会到探究的乐趣,收获成功的喜悦.这一节课的关键是对数据的进行分析得出正确的结论,但实验结论隐藏在数据 中不易被发现,因而在教学中选择适当的数据展示在黑板上,引导学生寻找数据之 间的相互关系,在师生的共同努力下顺利地得出结论.通过引导学生,让学生积极思考,畅所欲言,产生各种的猜测和结论,激发更 多的学生发言,充分表达学生的主体作用.在这个实验中学生经历科学探究的主要过程：猜测一一设计实验一一实验一一 数据分析一一归纳整理等.每个环节教师只作适当的引导,而大局部让学生自己思 考、分析、发现、实践、归纳.通过该节的学习,学生不但学会了知识,还体验了 科学探究的过程,领会了科学研究的方法,激发了主动探究的意识,培养了严谨的 科学态度和协作的精神.实验根本到达自己的预想效果,但仍存在一些缺乏之处：学生使用的器材都是 实验室提供的相同规格的钩码、杠杆,以至各小组的实验数据十分类似.假设实验中 杠杆由学生自己制作,用身边的一些小物品作为阻力,实验的数据不会类同就更有 说服力,实验的效果可能会更好,所以这一个探究实验还有待完善.另外,一下几点在教学中应该注意：1 .杠杆这节教学重点是要求学生根据杠杆的五要素把生活中的杠杆模型和理想 的理论模型结合起来,比方剪刀、夹菜的筷子、指甲剪等.2 .这节还有一个重点也是难点：画支点和力臂,这里既牵扯到数学点到直线距 离,有涉及到物理的力的作用点和力的示意图,学生感到非常困难.3.画力臂并比较力臂大小是下面杠杆分类的根底,一定要多练并让学生过关.?杠杆?教学反思 2?杠杆的平衡?这节课是粤教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册的一 节课.本节课的设计主要是围绕着科学探究进行的.由于日常生活中的杠杆现象学 生都非常熟悉,因此,我在本节课教学中将重点放在学生进行科学探究,得出杠杆 的平衡条件上.在整个教学过程当中,我始终是把学生放在一个学习的主体地位, 而教师只是引领着学生进行研究的一个主导地位.现在的教学,不能像...
