浅 谈 思 想 政 治 教 育 环 境 的 影 响 因 素 摘 要 ： 思 想 政 治 教 育 与 人 联 系 在 一 起 因 此 而 产 生 的 思 想 政 治 教 育 环 境 ,是 一种 具 有 自 然 性 质 和 社 会 性 质 相 统 一 的 存 在 形 式 ,具 有 属 人 性 、 历 史 性 和 层 次 性 等特 征 。 深 入 研 究 思 想 政 治 教 育 环 境 ， 采 取 有 效 措 施 创 造 良 好 的 思 想 政 治 教 育 环 境 ，对 于 实 现 思 想 政 治 教 育 活 动 与 各 种 环 境 因 素 的 良 性 互 动 ， 增 强 思 想 政 治 教 育 的 实效 性 有 重 要 的 意 义 。 关 键 词 ： 思 想 政 治 教 育 ； 环 境 ； 影 响 因 素 人 的 思 想 品 德 是 在 一 定 的 环 境 中 形 成 和 发 展 的 ， 因 此 思 想 政 治 教 育 活 动 也 是在 一 定 环 境 里 进 行 的 ， 环 境 对 人 思 想 品 德 的 形 成 发 展 以 及 思 想 政 治 教 育 活 动 有 着重 要 影 响 。 1. 思 想 政 治 教 育 环 境 的 特 点 思 想 政 治 教 育 环 境 是 由 整 个 环 境 中 与 思 想 政 治 教 育 活 动 和 人 的 思 想 品 德 形 成与 发 展 有 密 切 关 联 的 多 个 因 素 构 成 的 环 境 系 统 。 从 这 个 意 义 上 来 说 ， 思 想 政 治 教育 环 境 具 有 以 下 几 个 特 征 ： 1． 复 杂 性 首 先 ， 思 想 政 治 教 育 环 境 是 一 个 不 同 层 次 和 类 型 的 环 境 因 素 相 互 联 系 构 成 的立 体 、 复 杂 的 环 境 体 系 ， 主 要 包 括自 然 、 社 会 、 宏观、 微观、 国内、 国外等 多 种因 素 ， 它们相 互 联 系 相 互 作用， 形 成 “合力”从 而 对 思 想 政 治 教 育 活 动 和 人 的 思想 品 德 产 生 广泛影 响 。 其次 ， 思 想 政 治 教 育 环 境 对 思 想 政 治 教 育 和 人 的 思 想 品 德的 影 响 非常复 杂 。 就影 响 性 质 而 言， 既有 积极影 响 ， 也 有 消极影 响 ， 且这 些不 ...
