课 程 改 革 实 践 与 教 师 角 色 的 转 变 《 课 程 改 革 实 践 与 教 师 角 色 的 转 变 》 课 题 组 课 程 改 革 实 践 与 教 师 角 色 的 转 变 新 的 课 程 理 念 倡 导 促 进 学 生 积 极 主 动 的 发 展 ， 强 调 以 学 生 发 展 为 本
那 么 ， 在 新 教 材 教 学 中 ， 教 师 的 地 位 如 何
教 师 将 扮 演 什 么 样 的 角 色
教师 角 色 的 转 换 对 于 学 生 学 习 过 程 的 主 要 作 用 又 是 什 么 呢
现 在 ， 提 倡 学 生 自 主 学 习 、 合 作 学 习 、 探 究 学 习 ， 并 不 是 说 教 师 可 以放 手 不 管 了 ， 也 并 非 说 地 位 降 低 了
相 反 ， 实 施 新 的 课 程 体 系 ， 对 教 师 提出 了 更 高 的 要 求
教 师 不 仅 仅 是 教 材 的 审 读 员 、 教 学 艺 术 的 探 索 者 ， 更 是学 生 知 识 建 构 的 引 导 者 、 学 生 潜 能 的 唤 醒 者 、 学 生 成 长 的 领 路 人
教 师 身兼 数 职 ， 她 的 主 导 地 位 是 无 可 替 代 的
她 就 好 比 一 座 桥 梁 ， 她 是 学 生 走 向知 识 、 走 向成 功的 一 条必不 可 少的 通道
实 施 新 课 程 改 革 ， 并 不 是 意味着教 师 的 地 位 降 低 了 ， 而是 教 师 的 角 色 发 生 了 变 化
一 、 教 师 是 一 个创造者 当代 课 程 知 识 观认为 ， 知 识 是 主 体 对 外部客体 进 行个性化理 解和创造性思考的 产物， 是 认识 主 体 主 动 建 构 的 产物
认识 活动 是 主 体 借助于 “ 内部图 式 ”、“ 个体 经
