【 案 例 题 目 】 新 课 程 课 堂 改 革 数 学 与 计 算 机 科 学 学 院 数 学 与 应 用 数 学 10 双 师 班 章 君 105012010091 【 案 例 出 处 】 03 年 自 考 案 例 分 析 题 【 关 键 词 】 智 力 发 展 性 格 差 异 自 尊 心 研 究 性 学 习 【 案 例 内 容 一 】对 学 生 来 说 ，由 于 知 识 基 础 的 差 异 和 个 性 品 质 的 不 同 ，对 课 程 有 很 多 不 适 应 的 地 方 。 比 如 ， 新 课 程 提 倡 的 研 究 性 学 习 ， 就 有很 多 学 生 不 知 所 措 。 一 个 班 少 则 有 四 五 十 人 ， 多 则 六 七 十 人 ， 要 进 行有 效 的 合 作 的 探 究 ， 难 度 很 大 。 椐 上 课 教 师 分 析 ， 在 研 究 性 学 习 过 程中 只 有 那 些 主 动 性 强 的 学 生 受 益 较 多 ，大 约 三 分 之 二 的 学 生 是 跟 着 走或 跟 不 上 。 而 在 众多 的 课 堂 实践活动 中 ， 表现突出 的 只 是 那 些 性 格 外向的 学 生 ， 性 格 内 向的 学 生 只 能做旁观者。 这种做法很 容 易导致学 生出 现两极分 化。 【 案 例 内 容 二 】 在 现今的 某些 学 校， 存在 这样的 一 些 情况， 当在 课 堂上 有 学 生 指出 老 师 对 某个 问 题 的 解 释 有 错 误 时 ， 有 的 老 师 便 恼 怒 起来 ： “ 某某同 学 ， 算 你 厉 害 ， 老 师 不 如 你 ， 以 后 老 师 的 课 就 由 你 来 上好 了 ！ ” 全 班 同 学 随 老 师 一 起 嘲 笑 这位 学 生 ， 从 此 在 课 堂 上 ， 很 少 有学 生 发 现问 题 ， 就 算 发 现了 ， 也 不 敢 主 动 回 答 并 指出 问 题 了 。 问 题 1： 对 于 新 课 程 改 革 者遇 到 这个 问 题 ， 你 认 为 应 该 如 何 调 动 全 体同 学 的 积 极性 ， 采 取 有 效 的 方 法， 才 能使 所 有 学 生 在 教 改 中 收 益 ？ 问 题 2： 请 你 从 该 实例 ， 评 价 该 老 师 的 做法有 哪 些 不 当之 处 ， 这种行为 违 反 了 哪 条 教 ...
