分 层 教 学 研 究 报 告 第 一 篇 ： 分 层 教 学 研 究 报 告 篇 一 ： 新 课 标 下 数 学 分 层 教 学 方 法 的 研 究 结 题 报 告 《 新 课 标 下 数学 分 层 教 学 方 法 的 研 究 》 结 题 报 告 安 徽 省 寿 县 迎 河 中 学 数 学 课 题 组 一 、 课 题 提 出 的 背 景 ： 《 中 学 数 学 课 程 标 准 》 提 出 了 一 种 全 新 的 数 学 课 程 理 念 :“ 人 人 学有 价 值 的 数 学 ； 人 人 都 能 获 得 必 需 的 数 学 ； 不 同 的 人 在 数 学 上 得 到 不同 的 发 展 ” 。 这 不 仅 为 数 学 教 学 内 容 的 设 定 指 出 方 向 ,而 且 考 虑 到 学 生的 可 持 续 发 展 对 数 学 的 需 求 ,并 为 学 生 学 习 数 学 可 能 产 生 的 差 异 性 留 有充 分 的 余 地 。 为 了 使 教 育 面 向 全 体 学 生 ,减 轻 部 分 学 生 过 重 的 负 担 ,使 他们 在 原 有 的 基 础 上 有 所 提 高 ,全 面 提 高 教 学 质 量 ,又 要 使 有 特 长 的 学 生 得到 更 进 一 步 的 发 展 。 因 此 必 须 因 材 施 教 ,根 据不 同 学 生 的 具体 情况,确立不 同 的 教 学 目标 ,采取不 同 的 教 学 方 法 ,使 其个性 得 到 充 分 发 展 。 实施 分层 教 学 、 分 类指 导实现了 同 步 教 学 过 程 中 学 生 的 个性 差 异 发 展 ,它的 实施 势在 必 行。 然而 传统教 育 所 实施 的 “ 齐步 走” 的 教 学 模式，“ 一 刀切” 的 教 学 要 求 ，“ 大一 统” 的 教 学 进 度和“ 同 一 标 准 ” 的 教 学 评价却 无 视 学 生 个性 差 异 对 教 学 的 不 同 需 要 ，使 得 “ 吃 不 饱 ” 、 “ 吃 不了 ” 、 “ 吃 不 好 ” 的 现象 随 处 可 见 。 作 为 基 础 教 育 ，在 实施 素 质 教 育中 ，必 须 面 向 全 体 学 生 ，认 清 每 个学 生 的 优 势，开 发 其潜 能 ，培 养 其特 长 ，使 每 位 学 生 都 具备 一 技 之 长 ，使 全 体 学 生 各 自 走上 ...
