《 培 养 小 学 生 自 主 学 习 能 力 的 研 究 》 2011 年 度 实 验 总 结 2011、 12 转 眼 已 至 年 底 ， 回 顾 一 年 的 教 育 科 研 活 动 ， 有 收 获 也 有 不 足 ， 为了 更 好 的 开 展 教 育 科 研 活 动 ， 提 高 自 身 的 教 育 理 论 水 平 和 教 育 实 践 能力 ， 现 将 本 年 度 的 教 育 科 研 工 作 总 结 如 下 ： 一 、 指 导 思 想 以 素 质 教 育 思 想 为 指 导 ， 全 面 深 入 实 施 新 课 改 ， 认 真 贯 彻 国 家 的三 级 课 程 管 理 规 定 ， 以 新 课 程 改 革 理 论 、 课 程 理 论 、 自 主 学 习 理 论 为指 导 ， 以 促 进 学 校 、 学 生 的 发 展 为 宗 旨 ， 以 教 育 科 研 成 果 转 化 为 目 的 ，以 科 研 队 伍 建 设 为 重 点 ， 切 实 加 强 科 研 工 作 的 管 理 ， 积 极 稳 步 地 推 进所 承 担 的 教 育 科 研 实 验 课 题 运 用 相 应 的 科 研 方 法 ， 积 极 主 动 探索适合我们实 际情况的 作 文自 主 评改 模式， 并开 发 出具有 我校 特色的 提 高 小学 生 自 主 学 习 能 力 的 有 效实 施 办法 。 二、 具体工 作 任务 1、 参加 实 验 教 师专题 会议， 讨论 并确定 了 实 验 方 案 ， 明 确了 目标 与 任务。使 教 育 科 研 工 作 有 据 可 依 ， 有 法 可 循 。 2、 积 极 的 参加 了 学 校 组 织 的 《 基 础 教 育 课 程 改 革 教 程 》、《 新 课程 与 教 师共 成 长 》、《 教 育 科 研 读 本 》 等 相 关 理 论 的 学 习 活 动 ， 并外 出学 习 两 次 ， 在 两 次 的 学 习 当 中 ， 获 得 了 很 多 教 科 研 的 宝 贵 经 验 。 3、 搜 集 了 “ 培 养 小 学 生 自 主 学 习 能 力 ” 方 法 的 资 料 ， 并在 实 际操 作 中 初 步 运 用 。 4、 参 加 了 学 校 召 开 的 实 验 教 师 阶 段 会 议 ， 研 究 和 交 流 工 作 中 发现 的 情 况 和 问 题 ， 确 立 今 后 的 工 作 任 务 。 5、 进 行 年 度 阶 段 工 作 汇 报 总 结 。 以 上 为 本 年 度 的 教 育 科 研 工 作 的 工 作 ，在 以 后 的 教 育 教 学 科 研 工作 中 ， 我 将 继 续 努 力 ， 以 求 完 满 的 完 成 教 育 科 研 任 务 ， 最 大 辐 度 的 提高 自 身 素 质 ， 转 变 成 一 名 科 研 型 教 师 。
