漫步在神话的“桃花源”――谈小学语文神话文体的价值挖掘与教学策略[叮叮]神话在语文教材中占有一席之地,我们一线语文教师应关注神话的价值取向与教学策略。魅力语言、英雄形象、民族文化、自由梦想,这些是引导学生阅读神话的价值取向所在。而策略上,根据儿童的特征,则应让孩子们漫步在美丽的“桃花源”中,让孩子感受神话“神奇”,翱翔想象天空;领悟神话“神奇”习得“魅力”语言;在拓展阅读中厚实神话之“神奇”,丰富文化积淀;让孩子与神话人物“心灵碰撞”,以感受他们的优良“神品”。这样,让孩子们在习得想象、语言等智慧的同时,也习得美德,拥有对善良人性的向往。[□□□]小学;神话;童年特征;价值;教学策略DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD2011DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD驶入神话河流"留下民除文化追溯神话g 源[留下魅力语言领悟神话深邃:留下英雄形象驰骋神话天空,留下參鏗彗想神苛人物漱岌想象DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD神苛人物漱岌想象DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD恃罗来修DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD(DDDDDDDD)D古代制带神DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD枪 B 崎押遷■DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDODDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD(二) 追溯神话之源,留下魅力语言DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD,DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD...