漫步在神话的“桃花源”――谈小学语文神话文体的价值挖掘与教学策略［叮叮］神话在语文教材中占有一席之地，我们一线语文教师应关注神话的价值取向与教学策略。魅力语言、英雄形象、民族文化、自由梦想，这些是引导学生阅读神话的价值取向所在。而策略上，根据儿童的特征，则应让孩子们漫步在美丽的“桃花源”中，让孩子感受神话“神奇”，翱翔想象天空；领悟神话“神奇”习得“魅力”语言；在拓展阅读中厚实神话之“神奇”，丰富文化积淀；让孩子与神话人物“心灵碰撞”，以感受他们的优良“神品”。这样，让孩子们在习得想象、语言等智慧的同时，也习得美德，拥有对善良人性的向往。［□□□］小学；神话；童年特征；价值；教学策略DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD2011DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD驶入神话河流"留下民除文化追溯神话g 源［留下魅力语言领悟神话深邃：留下英雄形象驰骋神话天空，留下參鏗彗想神苛人物漱岌想象DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD神苛人物漱岌想象DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD恃罗来修DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD(DDDDDDDD)D古代制带神DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD枪 B 崎押遷■DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDODDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD(二) 追溯神话之源，留下魅力语言DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD,DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD...
